本文研究目的便在于从“字本位教学法”和“词本位教学法”入手，对比分析“词本位”代表教材《发展汉语》和“字本位”代表教材《汉语语言文字启蒙》。目前国内对外汉语教学多...

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本文认为用来表示语气停顿的句中语助词并不能呈现出说话者的神态，因而不能作为语气功能表达的辅助手段，而位于句尾的助词或可称为语气词是呈现说话者语气的核心手段，也不可...

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在实际对外汉语教学过程中，教师往往对名量词的解释为习惯搭配，搪塞过去，学生便多采用回避策略或对于不懂的情况都用“个”来表示。从“HSK 动态作文语料库”总结量词的偏误可...

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汉语中的趋向动词所具有的特殊性，很多其他语言中并不存在，因此在对外汉语教学中就会存在种种困难，导致学习者很难真正掌握趋向动词的意义和用法，甚至导致学习者回避使用趋...

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笔者在本科阶段经常会做一些对外汉语教师的兼职工作，在实践中发现一些留学生对于汉语词汇中的书面语词和口语词之间的区别与联系存在着一定的模糊性，笔者所面对的教学对象大...

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本文调查研究所用的语料来源是暨南大学中介语语料库。检索“他”字，搜索条件的系别为华文教育系和汉语系，国家来源不限，取检索结果的前 50 句例句。另外，考虑到搜索结果的前...

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歇后语在民间产生，所以使用、流传范围非常广，它作为熟语的一种，包涵的文化内涵是无限的。它作为一种存在于中华民族的特殊语言形式，内涵丰富，是汉语习得的一个重要部分，...

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而对于意译词的分类，学界中有两种分类方式，肖月（2007）在将意译词分类时，一种是从词的来源来分，另一种是从词的翻译方式来分，但这两种分法都各有不足，文章将通过一种新的...

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隐喻是人们在日常生活中比较常见的一种比喻的修辞手法，在遇到某一新鲜事物时，人们通常会将它与自己的经验相结合，用已有的经验去说明新鲜的事物，从而使人们对这一新鲜事物...

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前人关于网络错别字的研究尚不多见，且多着眼于错别字的现象分析，还没有人针对聊天软件中的错别字进行调查研究。由于聊天软件的普及，系统不断优化，聊天软件已经成为多数人...

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目前关于形容词重叠式作状语和补语的研究分为本体研究和对外汉语教学研究。目前做过的相关本体研究包括形容词重叠是否带“de”，充当状语和补语语义特征和语法意义的比较。如：...

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关于汉语国际教育口语课的教学研究已有很多成果。苗渲培（2014）指出，情境创设法的理论基础包括输入假说和情感过滤假说、建构主义情境认知理论和建构主义学习观、以及成就动机...

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现代汉语第一人称单数常见自称词有“我”、“本人”、“自己”等直接自称，其次根据语境的切换，“学生”、“老师”等身份做自称词的情况也时常出现，再者，“妈妈”、“爸爸...

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因此本文从数量大、种类全的语料库中，以部分留学生常用量词为关键词，在语料库中搜索相关语料，选出其中较为典型的、多发的误用语料，作为量词误用分析的语料来源，对量词的...

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通过调查问卷的方式，研究留学生习得语气词“呢”的非疑问形式的情况，从“呢”的本体研究和对外汉语教学研究两个方面，对学者们已有的研究成果进行小结，并就调查结果结合词...

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本文以北京语料库和暨南大学华文学院中介语语料库为研究基础，探讨韩国留学生习得复合趋向补语的偏误情况，根据复合趋向补语的偏误类型的统计调查进行偏误原因的分析，针对复...

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已有的研究成果大致可以分为两类，一类是关于“不”和“没（有）”的本体研究，这类研究主要关注词性的确定以及关于句法、语义、语用方面的用法，由一开始的“不”和“没（有...

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笔者在研究时发现称谓语虽然是留学生的难点，在交际中也十分重要，但是在对外汉语教学中通常显得无足轻重。尽管留学生可能生活中时常运用，教师也不会把它作为重点去讲解。另...

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制定出共同的汉语语言能力等级量表的研究尚在进行之中。而将侧重点放在汉语社会语言能力层面并制定汉语社会语言能力等级量表的研究寥寥无几。因此，本文将论证制定汉语社会语...

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选择了《初级汉语口语》（1、2、提高篇）和《汉语口语速成》（入门篇）这两部初级口语教材为研究对象。这两部教材的出版时间相近，教学对象都是零基础的留学生，在留学生中有较...

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