3-6岁幼儿不同情境下延迟满足的实验研究_应用心理学.doc

摘要：本文采用实验法对泰兴分界镇某幼儿园72名幼儿进行延迟满足能力方面的研究。结果表明幼儿的延迟满足能力在年级、性别、情境这三个维度上均不存在显著差异。

关键词： 幼儿；延迟满足；性别；年级；情境

[Abstract]  IN this study, 72 children from fenjie Kindergarten were tested by an experiment of the delaying gratification. The expression of children behaviors both in the individual and the group situation are carefully monitored .It showed that the delaying- gratifying ability had no significant differences on the factor of grade, gender and situation.

[Key words]   children; delay of gratification; gender; grade; situation

　　延迟满足是自我控制的核心成分和最重要的技能，也是社会化和情绪调节的重要成分，更是伴随人终生的一种基本的积极的人格变量。研究表明，幼儿期的延迟满足可以预测青春期和成年期的各种认知和社会适应功能，并且这种延迟满足能力也可以迁移到成年早期，减轻成年期人际交往中由于被拒绝而产生的高焦虑和消极反应。因此对延迟满足的研究具有重要的理论价值和现实意义。

　　实验中不管是年级、性别还是不同情境幼儿的延迟满足能力都不存在显著差异，且大多数选择及时满足，这个实验结果与以往学者的研究不符，造成该结果的原因可能由以下几方面：

（一） 该实验研究实验方法存在一些不足之处。实验过程中是不呈现棒棒糖的，因为幼儿对刺激物棒棒糖没有亲眼见到，对他们的做出选择的刺激不够强烈。如果在实验过程中，把棒棒糖放在他们看得到的地方，增加他们的信任度，也许他们能更加认真地进行思考。

（二） 在实验过程中，当他们在第一个实验情境中做出选择现在要一根棒棒糖还是放学要两根的时候，因为还有下一个实验情境，并不能及时对他们的选择做出回应，在这过程当中，他们的等待也是一种延迟满足。如果在实验开始时，告诉他们如果现在要，可以得到一根，画完画要，可以得到两根，这样就可以充分显示他们的延迟满足能力，还能增加幼儿对实验者的信任度。

（三） 幼儿对成人说话的语气和方式是很敏感的，在这过程当中，并不能保证客观的不带期望性地进行指导，幼儿可能根据自己的判断，对实验者的期望进行猜测，从而影响自己的选择。