论优化幼儿课堂教学中提问的策略.doc

摘要:课堂提问在幼儿教育活动中具有十分重要的意义和作用。在幼儿教育课堂教学中要提高课堂提问的有效性，教师就得仔细推敲提问方案，精心酝酿提问内容，从容把握提问火候，合理考虑提问对象，善于运用提问技巧，巧妙提升提问结果。 

关键词: 幼儿教育活动 课堂提问 有效性  实施策略

　　在日常教学活动中，课堂教学中的提问存在着一些“问题”，比如存在着提问随意性、提问不具启发性、提问缺少目的性等问题，因此我们有必要认真总结与思考提问的策略,探讨提问的有效性也就具有重要的意义。

一、思现状，求改进。

　　当前幼儿园教学中的提问存在着一些问题：（1）不知道为什么提问。教师只是为提问而提问，把它当作课堂教学的常规手段，却不知道课堂教学提问的真正目的。（2）问题设置的数量过多。在具体教学中过分追求提问的数量，忽略非认知水平的因素，缺乏情感的激发。教师提问过多，往往以教师个人的主观认识取代了幼儿自我的认知过程，这势必压缩了幼儿思维活动的空间，减少了他们发现体验的机会，最终会导致幼儿的问题意识的丧失。（3）设置问题缺少梯度呈现。所提的问题脱离幼儿的实际经验和水平，在问较难问题之前缺乏对幼儿原有认知的了解，没有一个从易到难，循序渐进的梯度过程。所以教师在备课的时候不仅要考虑教学内容，精心设计问题，还要考虑孩子的实际经验和水平。（4）问题的预设意识过强。教师忽视幼儿答案的“精彩纷呈”，而一味追求答案的“整齐划一”。教师刻意追求自我备课中的预设答案，将幼儿的个人见解往此引导。