随着现代经济的发展,全球化程度的加深,使得大学生的价值观念、生活态度、思维方式和行为习惯等方面发生了重大变化，甚至出现一些不容乐观的现象，使得传统文化素养在当代大学生群体中逐渐缺失甚至消失。 （一）现实困境：大学生传统文化素养缺乏 大学生传统文化素养培育的现实状况不容乐观：学习传统文化的热情不高，对传统文化知识掌握不够；传统价值观念淡化；践行传统美德能力弱化。 1.传统文化的认知不容乐观 大学生学习热情不高，对传统文化的认同程度相对偏低，从而导致他们不太了解传统文化的基本知识和基本常识。 大学生对传统文学著作涉猎不足、对民族传统节日的了不深、对中国传统民俗文化知之不详等，从而导致他们对传统文化知识的理解相对肤浅、片面，对传统文化认知仅仅停留在表层上，不能理解其深刻的内涵。 2.传统价值观念日益淡化 在处理公私关系问题上，传统文化中有“大公无私”的价值要求，在一部分当代大学生的身上存在，付出是为了寻求更高的回报，有的甚至一味索取不懂奉献的现象[6]。也有一部分大学生重个人、轻社会,以自我为中心，不考虑他人的感受、缺乏整体观念和团队意识。 在处理义利关系问题上，绝大部分大学生放弃重义轻利的观念，主张义利统一，甚至开始表现出见利忘义的趋势，也有一小部分大学生为了金钱宁可失去做人的尊严。 在平时的生活消费上，大学生群体中存在享乐主义的现象，集中表现为重物质轻理想，对物质、金钱过度的追求和崇拜，而对人文精神、道德信念的漠视和冷淡。 大学生传统价值观念淡化背后反映的是，当代大学生思想道德状况和水平令人堪忧，说明他们对提高自身道德水平重视不够。 3.践行传统美德能力弱化 传统美德践行能力的弱化首先表现为大学生文明意识的缺失。言语不得体、行为举止粗鲁、低俗或者践踏草坪、闯红灯、插队、不爱护公物、大喊大叫等状况时有发生。 传统美德践行能力的弱化还表现在大学生诚信意识的缺失。在大学生的日常生活中有些人不愿履行自己的承诺，不重视与同学、老师约定好的事情，而且在诚信承诺书上签过字后，仍出现考试作弊的行为，甚至将作弊手段不断翻新、行为越来越恶劣。 传统美德践行能力的弱化也表现为社会责任感的缺乏。责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任。部分大学生重自我实现而轻社会责任，过分强调自我价值的实现，整体协作观念差，对自我过分关注，以自我为中心，对国家和集体的事情采取冷漠的态度。[7] (二）大学生传统文化素养培育现实困境归因 培育大学生传统文化素养是应该家庭、学校、社会共同承担的责任。目前，由于多种因素影响，大学生传统文化培育并没有得到足够的重视，由此造成大学生传统文化素养缺失的现象。 1.社会缺乏传统文化素质培育的氛围 市场经济浪潮使得人们过多关注经济利益的实现，而忽视文化素养的提升，随着外来文化不断传入我国，极大冲击着我国的主流文化，造成了人们思想上的混乱和行动上的迷茫，再加上互联网发展产生，大学生更乐意接收简短、可以快速阅读的碎片信息。所有这些现象都说明了，传统文化在当下的中国，当下的中国高校，在当下的大学生中，已经没有“市场”了，大学生传统文化素养缺乏一个良好的社会环境。 2.学校忽视传统文化的教育 当前社会对人才的要求，更多关注技术与学术上的成就，从而导致学校的学科建设更加偏向于专业化、技术化，而忽视对学生人文素质的教育与培养，部分高校只把文化课作为专业课程之外的一种次要补充。同时，高校设有的相关文化选修课在教育内容和方式上都存在很大的问题，例如教师在讲解的过程中只是作为书本的搬运工，简单罗列，硬性灌输，并没有深刻讲解和分析，使得大学生对传统文化的的理解不够深入。 3.家庭传承传统美德功能弱化 “家庭道德教育主要是指父母对子女看待事物和问题的是非标准、价值观念、处事原则等的培育、引导和熏陶，从而使他们形成相应的道德观念、道德情感和道德习惯，并使遵守这些道德规范和行为准则成为子女的自觉的道德需要”。[8]因此，家庭是孩子品德的形成与发展的重要场所，孩子道德行为习惯的养成与家庭的道德教育有着至关重要的联系，父母受传统文化影响的大小、以及对传统文化的重视程度，直接影响着孩子对传统文化的接受程度。而在当代的不少家庭中，存在过分满足孩子的物质生活，而忽视了传统美德传承。 4.大学生缺乏传统文化素养培育的主体性 大学生普遍对优秀传统文化持冷漠态度，在他们心目中,将传统文化定义为封建文化，认为传统文化是奴性教育。从而导致大学生对传统文化的辨别能力较差，很容易受到西方文化、肤浅浮躁的低俗文化、未经辨别的网络文化的不良影响。 总之，从社会、家庭、学校和大学生自身来看，方方面面的不良因素都给大学生传统文化素养培育构成严重的挑战。 |
