1.农村幼儿教师在职培训中存在的问题 （1）培训形式存在的问题 ○1 培训形式偏向于非参与式培训，培训实践环节不够 传统的集体培训更多的是灌输式的培训，培训者将自己所知道的一味地强加在受培训者的身上，好像有一个所谓的标准答案，急切地想达到某种效果，这种批量式生产的教育看似效率很高，然而结果很有可能适得其反。笔者了解到现在的培训形式大都以讲的方式进行，很少结合一些具体的实践环节，因此导致受培训教师在真正的教育实践中对所学知识技能的运用不自如。 ○2 培训不成体系，缺少分层培训 该问题具体表现在一是培训对象未分层，笔者了解到农村幼儿教师培训往往是不同层次的教师一起培训，然而实际上普通教师与骨干教师在教学水平、经验、需求等方面有差别，统一培训往往缺乏针对性。二是培训内容缺乏层次性，不成系统，同一方面的培训没有从易到难的设定，容易出现内容的重复培训，降低了培训质量。 (2)培训内容存在的问题 ○1 对新入职教师缺乏幼儿园特色课程的培训 笔者：您认为目前农村幼儿园教师培训中主要存在的问题是什么? 教师一：我们幼儿园的特色课程为沙画，我起初进幼儿园的时候，对沙画一点都不了解，刚开始我给小朋友上沙画课的时候，发现在园大龄幼儿的自由创作比我画的都好，所以我知道在沙画方面我需要加强培训，然而幼儿园没有专门的培训，这方面的提升需要自己平时多看视频教程。 教师二：我刚开始也不会画沙画，但我经常向在园在沙画方面比较厉害的老师请教，有问题及时上网搜索，并且经常看网上的一些视频，看后也会去沙画室研究一下，时间长了就熟练了，也没有这么难了，也算是掌握了一门技术，也挺有意思的。 教师三：每个幼儿园都有各自的特色，我们幼儿园对我们在园教师在沙画方面有一定的要求，其他幼儿园有传统文化方面的，沙雕方面的等等，都对在园教师有特殊的要求。 从访谈内容可以发现新教师在刚开始进入幼儿园时处于不适应的阶段，很多新教师对幼儿园的特色课程不清楚，缺乏相应的知识储备，特别是对于一些技艺方面的要求，不能马上达到，迫切需要专业系统的培训来尽快掌握技能并运用于教育教学活动中，然而幼儿园并未开设这方面的培训，更多地通过幼儿教师的自我学习或向同园精通的老师请教，这对新教师来说是一种适应性挑战。 ○2 培训内容未普及 笔者经调查发现大多数农村幼儿教师认为培训内容有实用性和针对性，但与此同时，一些实用性的培训尚未普及。例如，在电教培训这一内容上，多媒体的实用性显而易见，笔者所调查幼儿园也组织了相关培训，但从图中我们可以看到，仅有少部分人选择了受过多媒体培训，这从一定程度上说明了该培训只是少部分人的培训，比如电教组或仅是电教组组长；这一问题也表现在该幼儿外出进行优质公开课录制时，一旦录制的主要负责人有事，能及时接替其任务的人就比较少了。 ○3 培训内容重教学 《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园应以游戏为基本活动，从上文可以看出，该幼儿园培训内容重在对教师教学技能技巧的培训，特别是对于对游戏这一内容的培训，该幼儿园将游戏主要作为一种教学手段，通过磨课的方式，展示出一些较好的游戏化教学课堂，从而响应课程游戏化的热潮，而不是将重点放在一些有益于幼儿成长的游戏方面。 (3)培训机会存在的问题 笔者所调查幼儿园存在培训机会不均等的问题，表现在一部分教师的培训频率较高，而对另一部分教师的培训较少，笔者对此现象进行了深入研究，发现该幼儿园重在对新教师以及一些骨干教师的培训，另外该园也加大了对合同制教师的培训力度：而一些三年以上的普通教师培训较少。 |
