小学数学教学大纲要求学生的计算能力方面达到熟练、比较熟练、会三个层次，在计算的范围上做了四个为主和三个不超过的明确规定。那么如何加强计算教学，提高计算能力呢？ 一、设法提高学生的计算兴趣 一直以来，计算教学得不到师生的青睐，老师不喜欢上计算教学的课，在公开课上，很少看见计算教学的影子，学生更不喜欢上计算教学的课，对他们来说，计算往往就是做不完的题，以至于到最后计算教学沦为题海战。那么如何提高计算教学的有效性，调动学生的计算兴趣呢？这就需要教师精心设计课堂教学，改变例题单一的呈现方式，从教材的特点出发，从学生的实际出发，从儿童的心理特点出发，联系现实生活，练习游戏活动，为学生创设一个充满童趣、富有活力，让学生乐学、爱学的环境，在此基础上激发学生的兴趣，提高数学思维能力，使枯燥的计算教学焕发出新的生命力，让计算的课堂变得让学生有所期待，更加高效。 （1）用多样的形式引入，联系现实生活进行学习。数学知识的来源是多方面的，教学中我们联系生活，创设一定的实际情景，通过情景开展教学，这样学生就可以把计算当做一种工具，通过计算解决一些问题，体会计算的价值，激发学习兴趣。因此，计算教学从情景引入，并以此展开有效的教学。 (2)保证适量练习，利用游戏活动刺激学习。新课程提倡高效化的学习，张扬学生的个性，但计算教学的目标是多元的，其中重要的是，通过一定量的练习，让学生掌握一定的高效、统一的计算方法和熟练地计算技能，要求学生算的正确、迅速，同时还要注意计算方法的合理、灵活，并在练习过程中发展学生的数学兴趣。追求计算教学的有效性就必须抓课堂教学的高效性。首先要重视课堂内容的选择，以封闭性问题为主，开放性问题为辅。其次，练习形式要多样。计算教学不要单纯的为了计算而计算，要避免计算的单一和枯燥。从基本练习、针对练习、变式练习到拓展练习等层次要分明，难易适中。可以采取多样的游戏形式来刺激学生，促进练习的高效率。如组织比赛、棋类游戏、开火车等。 二、保证计算的正确性 教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，根据每一部分所占的地位、作用要区别对待，对一位数的加减法、表内乘除法等重要的口算要达到熟练；对除此以外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数的乘、除多位数的基本笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘除多位数的笔算要求会算。小学中低年级是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。 要过好计算关，首先是保证计算的正确性，这是核心。如果计算错了其它的就没意义。但如果只讲正确，不要求合理、灵活多样，同样影响计算能力的提高。如 ：在两位数加、减两位数中，有各种计算方法，要引导学生认真观察， 具体分析，灵活运用。在三四个数的连加中，关键是会凑整，如果不会凑整，也影响到计算的正确度，要做到比较熟练也是困难的。学了运算定律和速算方法后，如果不会运用，即使计算正确，也达不到教学要求。因此 ，严格教学要求是提高学生计算能力的前提。 三、讲清算理是关键 大纲强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”，学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。如教学《两位数乘法》时，要使学生理解两点：①24×13通过直观图使学生看到，就是求13个24连加的和是多少，可以先求出3个24是多少，再求10个24是多少，然后把两个积加起来，从而让生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加，这样使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在情景、操作中理解算理，掌握算法。②计算过程中还要强调数位对齐原则，用乘数个位上的数去算，就是求3个24得72，所以要和乘数3对齐写在个位上。用乘数十位上的数去乘，就是求10个24得240，（也可看成24个10）所以4要写在十位上”，从而帮助学生理解数位对齐的原理。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。
培养学生良好的计算习惯 培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是教学大纲的要求，也是素质教育的重要内容。在计算中，学生的错误总是层出不穷，不是抄错数字，就是背错乘法口诀，要么就是小数点点错，都是一些极小的错误，但却让人忽视不得。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真的学习态度和勇于克服困难的精神，千万不能用粗心来原谅学生计算中出现的差错。那么要培养哪些习惯呢？ 1、校对题的习惯，抄下来的题都要校对，做到不错不漏。 2、认真审题的习惯，这是计算正确、迅速的前题。一要审数字和符号，观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。三要审计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点 ，联系运算性质和定律，看能否简算，不能直接简算的可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便，然后再动手解题 3、养成仔细、认真计算、规范书写的习惯。工整的书写有利于学生的检查。 4、养成估算和验算的习惯。 5、养成整理错题的习惯，以提醒自己和警戒自己。 |
