小学生课堂违纪行为处理方式的研究--以数学课堂为例.docx

摘要:课堂违纪行为是学生影响课堂活动正常进行与教学效率的行为，教师对学生课堂违纪行为的处理是课堂管理的一个重要方面，是顺利实现教学目标、培养学生良好行为习惯的有效途径。本研究以数学课堂为例，通过对小学数学教师及小学生的问卷调查、访谈法和课堂观察，了解当今小学数学课堂上教师对学生违纪行为的处理方式存在的问题：强调教师的权威性控制；忽视学生参与的自主管理。然后从教师的教龄及班主任身份、教师对课堂违纪行为的认知和教师对课堂违纪行为的归因三个方面分析影响教师处理课堂违纪行为的因素。最后提出了三条小学数学教师处理学生课堂违纪行为的策略：做好教师培训，提高教师综合素质；树立正确的学生观和教育观；矫正教师的归因偏差。

关键词：小学数学课堂；课堂违纪行为；违纪行为处理方式

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

1.课程标准的要求-1

2.教学实践的需要-1

（二）研究目的与意义-1

（三）文献综述-1

1.关于课堂违纪行为概念的研究-1

2.关于课堂违纪行为的研究-2

（四）概念界定-3

1.课堂违纪行为-3

2.课堂违纪行为处理方式-3

（五）研究方法-3

1.文献检索法-3

2.问卷调查法-4

3.访谈法-4

4.观察法-5

二、小学生课堂违纪行为处理方式问题调查-6

（一）学生的课堂违纪行为-6

（二）教师的处理方式-7

1.强调教师的权威性控制-7

2.忽视学生参与的自主管理-9

三、影响教师处理课堂违纪行为的因素-12

（一）教师的教龄及班主任身份-12

（二）教师对课堂违纪行为的认知-14

（三）教师对课堂违纪行为的归因-15

四、教师处理课堂违纪行为的策略-17

（一）做好教师培训，提高教师综合素质-17

1.改进教学方法，提高随机应变能力-17

2.增强师生间的沟通交流，加强家校合作-17

（二）树立正确的学生观和教育观-17

1.转变对课堂违纪行为的理念-17

2.师生共同完善课堂纪律规则，让学生参与自主管理-17

（三）矫正教师的归因偏差-18

1.提高教育理论修养，积极进行归因训练-18

2.重视学生反馈，勤于反思总结-18

谢辞-19

附录-20

参考文献-24