自评为导向的学前教育专业学生档案袋评价方式研究.doc

摘要：本论文的研究目的着眼于两个方面。一是展望未来，抛砖引玉，促进自评工作的完善与档案袋评价的发展，以本篇为引，引起我国各行各业的教育学老师进行研究，填补档案袋评价在我国的应用空白。二是立足当下，拓展学生参与的深度和广度，调动学生参与档案袋评价的积极性。学生是学习的主体，充分调动学生的学习兴趣，加强学习技能才是我们学术发展的不竭动力。

笔者选取了江苏第二师范学院学前教育专业的多名学生进行实验，将个人学习成长分为品德成长、学业水平、职业技能、教育实践四个方面，每个方面进行细致划分，并制作个人成长档案袋以供填写。为期一个学期，再进行个人访谈收集相关材料。

在研究中我发现了许多问题，学前教育专业的课程细致需要大量时间进行自我消化，同时还要利用课余时间完善舞蹈琴法等职业技能，但是完成个人成长档案袋更需要耗费大量的时间与精力来完成反思与材料的收集，使学生们本来就捉襟见肘的时间更加少了。其次，我发现个人成长档案袋存在作假情况，为了评价的优秀而使用了完全不相干的材料进行滥竽充数。甚至很多被试学生不知道成长档案袋的具体作用仅仅是为了应付学校而进行制作。

为了成长档案袋的未来发展我提出以下建议：（1）独立的档案袋评价指标体系研究，去除不必要的评价方面，节约学生与老师的时间。（2）档案袋与大型考试相融合的研究，将档案袋与考试成绩融合，提升档案袋的重要程度。（3）教师对档案袋评价应用能力的研究。教师对于档案袋评价的熟悉程度是档案袋评价有效实施的基本要求，但目前教师的能力无法进步。（4）电子档案袋评价资料库的建立，节约经济成本，随时发生随时上传，减轻压力，加强信度与效度。（5）对相应的学习阶段的档案袋进行统一标准，同时根据地域，学校等进行有特色的的补充

关键字：学前教育；自评；档案袋评价

目录

摘要

ABSTRACT

一、研究起源-1

（一）国内现状综述-1

（二）国外现状综述-3

二、相关概念界定-4

（一）自评的概念-4

（二）档案袋的概念-4

（三）档案袋评价的概念-4

三、研究的目的与意义-5

（一）档案袋评价的目的-5

（二）档案袋评价的意义-6

四、研究的对象和方法-7

（一）研究对象-7

（二）研究方法-7

五、档案袋评价在学前教育专业中的实施方法-7

（一）档案袋评价的评价体系设计-7

（二）档案袋评价的实施-10

六、档案袋评价在学前教育专业中应用的反思-11

（一）体现了现代教育评价观-11

（二）档案袋评价在学前教育专业中的优势与局限-11

七、启示与借鉴-13

（一）档案袋评价在运用中存在的问题-13

（二）启示与借鉴-14

致谢-16

参考文献-17

附录-18