小班化教育的实践困境及应对策略.doc

摘要: “小班化教育”是推动教育改革的必由之路，“小班化教育”是深化素质教育、促进教育公平、推动教育改革的。我国在2010至2020的《中长期教育改革和发展规划纲要》中明确规定：“义务教育要逐步推行小班化教学。”较之传统的大班教育，小班化教育符合当今社会发展的要求，规避了大班教学中存在的弊端，制定合理的小班教学策略，可以促进教师的教学和学生的学习。小班化教学强调“以生为本”，是现代化教学发展中不可或缺的一部分。随着小班化教育探索的不断深入，小班教师素质的提升、教学实效的小班化教育教学策略改进等深层次问题也日渐凸显。本文以江苏省苏州市吴江实验小学和爱德小学为研究对象，通过文献检索、问卷调查、个别访谈等多种方式，开展对小班化教育实施现状的调查研究。调查发现：当前小班化在实施上还存在很多问题，如资金不足，设施设备不完善、小班教师缺乏专业培训等。分析以上问题可以看出，影响小学小班化教育的进一步实施因素主要包括学生、教师自身、家长、学校、社会等五个方面。据此，我们认为改善策略在于：在学生方面，要提高问题意识，加强生生交流；在教师自身方面，要重建课堂教学，转变教学方式；倡导合作学习，引导学生合作交流；重视评价方式的多样化；在家长方面，要进一步了解小班化教育，争取形成家校合力；在学校方面，完善小班教师的培训制度；重视教育改革，创建和谐校园环境；在社会方面，加快推进程教材改革；深化制度的调整和转变。

关键词小班化教育；实践困境；应对策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 选题的提出-1

1.2 研究的目的和意义-1

1.2.1 研究的目的-1

1.2.2 研究的意义-1

1.3概念界定及相关文献综述-1

1.3.1概念界定-1

1.3.2国内外研究现状-2

2 小班化教育的实施现状调查-4

2.1 研究的目的与内容-4

2.1.1 研究的目的-4

2.1.2 研究的内容-4

2.2 研究的方法-4

2.2.1 文献研究法-4

2.2.2 问卷调查法-4

2.2.3 访谈法-4

2.3 研究的对象-4

2.4 调查方法-5

2.5研究结果分析-5

2.5.1 学生素质的提升-5

2.5.2 教师专业成长现状-6

2.5.3课堂教学变化现状-7

2.5.4家长对小班化教育认识的现状-8

3 小班化实践现状的成因分析-8

 3.1 社会方面的原因-8

3.1.1 经济发展状况的原因-8

3.1.2 教育公平性的原因-8

3.1.3 功利性教育思想的原因-8

3.2 学校家庭方面-8

3.2.1 在职教师培训制度方面的原因-8

3.2.2 在校教师培训制度方面的原因-8

3.2.3 家校联系密切程度的原因-9

3.3 学生方面-9

 3.3.1 问题意识淡薄-9

 3.3.2 生生交流匮乏-9

4 小班化教育实践困境的对策探讨-10

4.1 重建课堂教学,转变教学方式-10

4.1.1 重视小组学习,引导学生交流沟通-10

4.1.2 注重评价方式,给学生更多关注-10

4.1.3 注重教学改革,改变教学组织形式-10

4.2 社会对小班化教育的重视-11

4.2.1加大教育经费投入-11

4.2.2制度的调整和转变-12

4.2.3课程教材改革-12

结论-13

致谢-14

参考文献-15

附录-16