以读促写在小学英写作中的应用-基于教材story time的写作教学设计.doc

[摘要]

 听说读写是英语学习的四项基本技能。其中写作作为一种语言输出的重要方式，在小学阶段正受到越来越大的重视。最新版英语课程标准也对小学阶段的英语写作能力有了进一步的要求。但是，传统的英语教学忽视写作并将读写隔离开来，机械地进行写作训练，导致现阶段小学英语写作现状不容乐观，而借助以读促写的教学模式能够帮助学生更有效地进行写作。本文通过搜集文献和案例归纳探索小学写作课程“以读促写”教学策略，并基于教材story time设计“以读促写”模式下的小学英语写作课例，为小学一线英语教师开展英语写作教学提供参考。

【关键词】 以读促写； 小学英语； 写作

目录

摘要

Abstract

一、 引言-1

（一）研究背景-1

（二）研究目的与意义-1

二、“以读促写”理论基础及相关研究概况-2

（一）以读促写的理论基础-2

1. krashen语言输入假说-2

2. Swain的输出假说-2

3. 认知过程写作理论-3

（二）“以读促写”相关研究概况-4

1.阅读和写作的本质-4

2. 读写的相关性研究-4

3. “以读促写”的实践研究-5

三、“以读促写”的教学策略-5

(一) 阅读前——创设情景，激活旧知-6

(二) 阅读中——解构文章，获取信息-6

（三） 阅读后——处理信息，巩固新知-6

（四）写作——小组讨论，评价修改-7

四、“以读促写”课例设计-7

（一）课例一: Chinese festivals-7

（二）课例二：Summer holiday plans-9

五、 结语-12

参考文献-12