儿童本位小学高段记事体文本教学策略研究.docx

【摘要】 童年时期是人生发展的宝贵时期，现行的语文教材中有大量的记事体文本，这类课文通俗易懂，深受学生喜爱。本研究从儿童本位出发，通过搜集文献资料和在小学的见实习经历，对记事体文本特点进行分析，发现记事体文本教学存在的问题主要在教材编写、教师教学、解读策略方面，为此，笔者尝试在儿童本位的视角下，根据记事体文本特征提出相应的教学策略。

【关键词】儿童本位； 小学高段； 记事体文本； 阅读教学

目录

摘要

Abstract

一．引言-1

（一）问题研究的背景-1

（二） 问题研究的意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-1

3.自我意义-2

（三） 研究方法-2

二．概念界定-3

（一）儿童本位-3

1.意涵-3

2. 儿童本位视角的重要性-3

（二） 记事体文本-4

1. 记事体文本意涵-4

2.记事体文本与写人类文本的区别-5

三.记事体文本的文体特征-5

（一）内容以叙事为主，主题鲜明-6

（二）行文有规律可循-7

1.情节由线索贯穿-7

2.叙述的方法固定，叙述角度不固定-7

（三）表达方法“有详有略”-7

1.“略”：表达技巧丰富多彩-7

2.“详”：环境描写必不可少-8

（四）语言朴实易懂、生动具体-8

四.记事体文本教学中存在的问题-8

（一） 教材选编不合理，说教意味太浓-8

（二） 教学目标没有指向性-9

（三）教师解读策略单一-9

（四）教学方法缺乏针对性-9

五．记事体文本教学中存在的问题的原因分析-10

（一） 一概而论，忽略文体特征-10

（二） 没有从儿童本位出发，忽视儿童-10

六. 基于儿童本位的记事体文本教学策略思考-11

（一）关注儿童本位-11

（二）教材选编化说教为鸣情-12

（三）调整教学目标，因材施教-12

（四） 教师强化文本解读意识、丰富教学策略-13

1.强化文本解读意识-13

2.丰富教学策略-13

七． 结语-14

八．参考文献-15

致谢-16