职前小学教师专业发展中的教师文化养成.doc

摘要:教师发展和教育革新的可能空间和限制因素很大程度上蕴藏于教师文化之中，职前小学教师专业发展作为教师发展和教育革新的一部分，也需要在一定的生态系统中实现，那就是职前小学教师文化。职前小学教师文化养成对职前小学教师专业发展尤为重要，是职前小学教师专业发展的深层次支持。为了促进职前小学教师专业发展，进一步提升职前小学教师队伍整体素质和教育教学水平，本文从职前小学教师文化释义、特征，职前小学教师专业发展的生态环境，职前小学教师文化发展的现状，职前小学教师文化的建构四个方面对职前小学教师专业发展、教师文化进行分析，从职前小学教师专业发展视域审视教师文化，确立基于职前小学教师专业发展中的教师文化养成，同时为我们认识和探索职前小学教师专业发展开辟一个新视角。

关键词：教师文化；专业发展；职前小学教师

目录

摘要

ABSTRACT

一、 教师文化释义及特征-1

（一） 相关概念界定-1

1． 教师文化的内涵-1

2． 教师专业发展的内涵-2

（二） 职前小学教师文化的特征-2

1． 教师文化的发展性（可塑性）-2

2． 教师文化的引领性-3

3． 教师文化的情景性-3

二、 教师文化——职前小学教师专业发展的生态环境-4

(一) 教师文化强化职前小学教师自我专业发展意识-4

(二) 教师文化内化职前小学教师专业信念-4

(三) 教师文化激发职前小学教师专业精神-5

(四) 教师文化营造职前小学教师创新环境-5

(五) 教师文化提升教师任职的能力-5

三、 职前小学教师文化的发展现状-7

(一) 职前小学教师文化的良性表现-7

1． 乐意接受新事物、新思想，角色多样化-7

2． 精力充沛，工作积极性高-7

(二) 职前小学教师文化存在的问题-8

思想方面-8

1． 社会价值认同的片面性-8

2． 专业情谊淡薄，专业发展动力不足-8

3． “个人主义”现象突显，缺乏合作意识-8

能力及行为方面-9

1． 基础薄弱，教育教学能力有待提高-9

2． 缺乏公正心-9

3． 部分教师人格缺陷，师德修养不够-10

四、 职前小学教师专业发展中的教师文化建构-11

（一） 从微观方面而言-11

1． 通过职前教师教育，树立职业理想、夯实理论知识-11

2． 观摩名师课堂，关注个体经验，形成个人风格-11

3． 通过专业研习，养成合作、探究、反思习惯-11

4． 通过教育实践，提升教师职业情感-12

5． 加强基本技能训练，积极参加职前培训-12

（二） 宏观方面而言-12

1． 改变教师职业社会地位、加强教师职业效能感与幸福感-12

2． 强化教师教学基本技能的培养-13

3． 完善教师专业发展的鉴定与评价（如教师资格证的考核）-13

参考文献-15

致 谢-16