初任教师在课堂教学中本体性知识欠缺的表现及对策分析_科学教育.doc

摘要:教育不仅有着长远的历史渊源，而且渐渐成为时代的主题。随着经济的快速增长，科技的快速发展，许多高校加大了对师范生的培养。然而现今许多师范院校培养的准教师的质量有下降的趋势，初任教师的本体性知识明显不足。初任教师指的是实习教师或是任职五年以下的新手教师。本论文主要采用问卷调查的方式，对实习教师进行调查，并结合深度访谈来呈现初任教师在课堂教学中本体性知识不足的具体表现。且在切实认真的对初任教师在课堂教学中本体性知识不足的科学分析上，从高校培养师范生层面和师范生个人层面，提出一些相应的建议，力图让各位初任教师在思想上受到启迪，通过各种渠道完善自身的本体性知识。

关键词：初任教师；本体性知识；欠缺；解决对策

目录

摘要

abstract

一、前言-1

二、初任教师在课堂教学中本体性知识欠缺的表现-2

（一）对问卷调查和深度访谈结果进行分析-2

1、问卷的来源-2

2、问卷的组成-2

3、问卷的调查对象-2

4、问卷的处理方法-2

5、对问卷数据统计和访谈结果进行分析和总结-2

（二）初任教师在课前备课、上课和课后反思过程中本体性知识不足的表现-4

1、课前备课过程中本体性知识不足的表现-4

2、上课过程中本体性知识不足的表现-6

3、课后反思过程中本体性知识不足的表现-8

三、对初任教师本体性知识欠缺的若干对策-11

（一）高校培养师范生层面-11

1、改进高校培养师范生的课程设置-11

2、优化实践教学加强本体性知识的运用-12

3、改进职前教育对师范生本体性知识的教学方法-12

4、尽量多的组织活动增加师范生的本体性知识-12

（二）个人层面-13

1、积极进行相关学科的学习，扩大知识的广度，努力提升自己的专业素养-13

2、及早加强和完善个人的本体性知识-14

3、努力使本体性知识实现现代化-14

四、结语-14

参考文献-15

致谢-17