小学美术教学论文:本土民间美术资源在小学美术教学中的应用 摘 要: 民间文化艺术传承是全社会的呼唤，也是小学美术教育课程改革的需要。徐州本土民间美术作品千姿百态、流光溢彩、绚丽夺目。自本世纪初，江苏各地已如火如荼地开展了“民间美术进课堂”的活动，徐州市教研室美术教研工作者们以依托汉文化资源，围绕着徐州的画像石画像砖，在各县、区也开设了有关本土民间美术的特色课程，旨在让学生了解徐州民间美术、获得乡土情怀，认同自己的文化、承传徐州民间美术并创作出具有地域特色的美术作品。目前，徐州本土民间美术资源在小学美术教学中的应用研究今朝尚属于起步阶段，还有待于徐州美术教育工作者去摸索更多的常识内容和教学方法，从简单的综合保护到开展钻研、融入讲授，更好的开展素质教育，以形成具有徐州特色的民间美术教育体系。 关键词: 徐州本土民间美术资源 小学美术教学 应用
“在面对未来的国家教育理念中，如何使青少年面对不同民族间的文化传统从而去相互尊重、认同、理解、包容，以及在新时代发展中相处和谐，这应当是关系到未来社会命运的情感基础教育”。【1】在21世纪的今天，人们已经开始意识到民间美术是每一个民族的历史沉淀和智慧的创造，民间美术是我国民族传统文化的主要组成部分。目前，通过少年儿童的美术教育来培育新一代对民族民间传统文化的情感认知是有效的传承优秀民族文化传统的途径之一。 一、徐州本土民间美术资源的现状及在小学美术教学中应用的近况 地域民间美术作为活态文化传统，是一个民族世代民众群体共同创造的传统，它的功能和艺术魅力是发生在生活中的，是与创造者的生存信仰和文化习俗行为连在一起的，是一种为 “真”“善”“美”精神需求的艺术。我国民间蕴涵了丰富的文化矿藏——清新古朴、明艳浓丽的工艺美术，各具特色的民俗文化等，共同构成了各个地区民间文化的底色。徐州地区蕴藏着浓郁的两汉文化，人们常说：“明清看北京,先秦看西安,两汉则要看徐州`”。徐州有着悠久的历史文化，也是我国著名的书画名城之一，徐州地域的汉画像石、汉兵马俑、汉墓等著名于国内外。有关美术教育专家学者、院校等对徐州地域民间美术的美学价值给予了一定的关注,并且共同去挖掘徐州本土优秀的民间美术资源和承传民族文化的优良传统。白庚胜在《徐州民间文化集》中说道：“徐州民间文艺秉承楚汉文化粗犷雄浑的特点，既保持民间化、生活化、多样化的特征，又兼具开阔、大气的文化特色。这里有国务院命名的‘全国儿童画之乡’、‘全国农民画之乡’、‘全国武术之乡’，有屡获中国民间文艺‘山花奖’的民间舞蹈、民间剪纸、烙画等。”【2】徐州当地有许多被授予“中国民间工艺美术家”称号的民间文艺工作者和艺术家和民间艺术爱好者们，他们一向非常努力地保护与传承徐州的优秀民间文化。 徐州本土民间美术作品千姿百态、绚丽夺目：例如邳州农民画 ：题材丰富，构图饱满，装饰性强，生活味浓，通俗易懂，大胆运用变形、夸张、抽象等当代表现手法，强调色彩鲜艳、明快，喜用原色，其描绘家乡诗情画意的田园风光、生动的农家生活、欢唱的节日庆典等，质朴大胆，色彩鲜艳、具有强烈的装饰色彩,生动地表现出作者生活中的情感体验，期待一种幸福和谐的生活，紧随时代变化，具有当代生活的特色；徐州民间剪纸不仅具有北方剪纸豪迈大气、粗犷的特点，而且具有南方剪纸的圆润秀丽、精细的风格，可分为两类：一类是具有传统取材范围和艺术特点的，表现形式有窗花、灯花、枕花、鞋花面等，一类是套色刻纸，主要是“门吊子”，又称“门笺”。剪纸的造型多趋于写意和传情，多采用意象的、象征的、夸张的手法；徐州面塑的题材广泛，以塑为主，把动态的过程用静态的手法给以表现。着色为辅，既不用条件色，也不用固有色的规律去表现，而是运用阴阳强烈对比，高反差手法，其造型纯朴，色彩绚丽；睢宁儿童画：乡土气息浓厚，想象丰富，色彩明快，活泼清新、天马行空的想象充分表现出单纯善良的儿童少年所特有的思维能力；徐州民间工艺最具代表性的品种有：布艺、纸扎、糖塑、石刻、石雕、泥模、木雕、风筝、彩灯、烫葫芦、刺绣等。 随着社会的发展，在现代文化和西方文化的冲击下，因为小学生文化意识的改变，我国传统的民间文化大概呈现历史性的断层。如今越来越多小学生会玩电子游戏的，晓得变形金刚的远远多于通晓民间玩具的，更少有小学生领会民间美术的，比方徐州的小学生不晓得徐州是全国儿童画之乡，不晓得邳州农民画，不晓得徐州的汉画像石。张彤在《对中国民间美术发展的思考》一文中指出：“继承和发扬传统民间美术，最有效的是全民性的（包括中、小学生）文化意识的转变，其关键问题在于教育，在实施全民义务教育的过程中，将民间美术作为中小学义务教育美术教学的重要内容。”【3】为了保护与合理利用这些珍贵的民间美术资源,“民间美术进课堂”的活动在江苏地区已经如火如荼地开展了起来。徐州地区的各小学也开设了有关汉画像石、画像砖等具有本土民间美术特色的课程。目前，徐州美术教育者在小学美术的教学中引入徐州本土民间美术课程资源正处于摸索阶段，更多的知识内容和教学方法仍有待于去发现，以促进当地独特的民族民间美术教育体系的建立。 |
