小学家庭作业问题解决的策略 （一）破除应试教育的影响 1.改变班级之间按成绩评比的方式 一些学校按成绩进行班级之间的评比，致使教师只抓成绩而忽略了学生德智体美的全面发展。如今新课程的特点之一是强调综合化，所以我认为应该综合的对班级进行评价，只有这样才能让教师更多的关注学生的发展，从而减轻小学生的课业负担。 2.鼓励学生质疑权威 应试教育的压迫下，学生学会了学习，却没学会思考，老师永远是对的，标准答案永远是对的，不敢质疑。久而久之学生就会忘记了怎样思考 ，这才是最可怕的事情。所以教师应鼓励学生对家庭作业中的标准答案进行质疑，只要有自己的想法就提出来，让学生具有批判精神，不人云亦云。 3.重视孩子创造力和想象力的培养
国际评估组织曾对世界 21 个国家的孩子进行调查，调查中显示中国孩子的计算能力排名世界第一，而创造力却排名倒数第五。[1]应试教育教会了学生用各种技能技巧应对考试，却限制了孩子的想象力和创造力。教育不是批量生产大量会考试的机器，而应该培养富有个性和创造性的人才。真正的教育不是死背知识，而是点燃学生的智慧，唤起学生想象力和创造力。所以无论是教学内容、课程的设计、家庭作业的布置都应体现培养学生创造性的特点。 （二）大力为教师减负
1.提倡小班化教学，减少班级人数
小班化教学不仅有利于提高学生的学习效率，也在很大程度上减轻了教师的负担。首先，人数适当可以减轻教师的作业批改量，留给教师更多的时间去搞科学搞研究；其次，减少班级的人数也有助于教师更好的组织和管理班集体；最后，班级人数适量，更有助于教师在家庭作业的内容、布置、形式上创新，让学生得到有效的反馈。 2.减少教师的“作业”
教师很忙，但是用在课堂上的时间并不多，有调查显示，中国中小学教师每周课时平均为 16 节，每周教学时间为 12 个小时，每周工作时间为 54.5 小时，从事课堂教学时间仅为总时间的 22%。[2]那教师其它的时间都用到哪里了呢？学生有家庭作业，教师也有作业，而且作业繁多，如听课、教研、开会、政治学习、读书笔记等非课堂教学任务。除了日常的备课上课班级管理等工作外，还有还会有寒暑假作业。这些繁杂的工作任务占据了教师的一部分时间,所以需要减少教师的“作业”量，让教师把精力放在学生身上，真正做到以学生为本。 3.学校、社会、家长给予教师更多的理解与支持
学校的升学率、家长的抱怨、社会的舆论都会给教师带来心理上的压力。压力之下精疲力竭的教师何谈创造力？一个得不到理解与支持的教师，哪还有时间和精力去思考小学生的家庭作业问题？所以让教师在一个宽松的环境中工作，才能够让他们体验到职业幸福感，才会不断的去思考、改进教育教学中遇到的难题，这样学生才能体验到学习的快乐，身心得到真正的发展。 （三）树立先进的理念
1.转变学生的学习观 首先，让学生明白学习是自己的事情，让他们把学习当作生活中必不可少的一部分，成为一种习惯，写家庭作业不再需要家长、老师的督促，而是一种自觉的行为。 其次，培养学生的自信心，敢于挑战，相信自己可以完成有难度的任务。在写家庭作业的过程中培养学生的耐心、细心、坚持力等良好的性格。 最后，要让学生在写作业的过程中体验学习的乐趣，让他们感受到通过自己的努力或者与他人合作后获得成功的自豪感。 2. 转变教师的作业观 老教师教学经验丰富，新教师应该向老教师学习。但是教育在不断地改革，作为刚刚从师范院校毕业投入到教师岗位的新教师，掌握了最新的教育教学理念，应该把这些先进的理念运用到实际教学工作中，而不应该照搬照旧。面对一些问题时应该有自己的思考和见解。 教师应明确学生不是写作业的机器，写家庭作业的目的是为了让孩子更好的发展。那怎样才能让学生乐于写作业？怎样把小学生不喜欢的家庭作业变得更有趣味性？怎样才能发挥家庭作业的实际功能？家庭作业量怎样把握才适量？等一系列问题，都是需要教师联系自己的教学实际情况不断思考的。
3.转变家长的教育观
有些学生家庭作业出现了一些问题，例如完成得不认真、写作业拖拖拉拉等。有一部分原因是由于家庭的影响。作为家长应该为孩子提供一个良好的学习环境，例如安静的书房、柔和的灯光等。此外，当孩子有不懂的问题时，家长应认真指导而不要直接告诉答案。当孩子听了几遍还是没明白时，家长不要烦躁，应耐心讲解。特别要注意和孩子说话时的语气和用词，如“你太笨了”“这么简单的题都不会”等这样的话千万不要对孩子说，应该多用激励的语言，让他们变得更加自信。此外，家长还应多鼓励孩子善于发现问题、提出问题，让孩子学会思考。 （四）坚决走出认识误区 1.重视家庭作业完成的过程 家庭作业的完成更应注重的是思考的过程，而一部分教师仍坚持“唯答案是根本论”。不管是用排除法做对还是蒙对猜对，只要和标准答案一样就算“作业完成得很好”，以这种方式完成家庭作业学生根本没有真正的了解知识本身。所以教师在对学生作业进行反馈的时候应更加重视家庭作业完成的过程，即使结果不对，只要过程明了、思路清晰就应给予表扬和鼓励。值得注意的是家庭作业不能太多，以避免学生为了完成作业而抄袭的现象。 2.精选家庭作业的内容 有些教师会让学生把练习册的课后答案撕下来上交，是为了不让孩子抄答案，但是他们却没有思考，孩子们为什么会去抄答案，这种现象为什么会存在。其中一个原因就是学生的作业量多。事实证明，作业量的多少并不能完全决定学生成绩的好坏，所以教师要精选家庭作业的内容。要有启发性，不是机械式的抄写；要增加趣味性，能激起学生的兴趣；要有严谨性，不会出现与现实生活相悖的情况，而非多多益善。 3.鼓励教师进行作业创新 家庭作业之所以不能激发小学生的兴趣就是因为如今的家庭作业还是以偏重记忆类的为主，写这样的家庭作业，学生不仅会觉得累还会觉得枯燥乏味，所以无论是家庭作业的内容还是形式都需要创新。家庭作业的创新既要符合时代发展的需求，又要贴合实际具有可实施性。 随着国家的发展，信息化渗透到各行各业中，世界各国也将计算机素养纳入本国的培养目标中。手机、计算机的普及为各行各业带来了便利，在教育领域多媒体的应用也丰富了课堂教学，那么我认为小学生家庭作业也可以与信息化相联系。 2001 年基础教育课程改革纲要规定，“综合与实践课”为我国小学生必修课。 （五）科学设计家庭作业 1.家庭作业的内容应适当 过于简单的内容不能激起学生的思维活动，很多是在做无用功，而过于难的内容会打击学生的自信心，容易使学生产生厌倦情绪。因此家庭作业的内容应适当。 低年级的小学生活泼好动，在这个阶段多布置手工作业或口头作业，例如简单的剪纸，给爸爸妈妈讲一个小故事等富有童趣的家庭作业。中高年级的小学生形象思维开始向抽象思维发展，可以适当的布置一些探究性的家庭作业，帮助学生在探究的过程中学会观察，学会思考。其次，家庭作业的内容还应体现弹性的特点，其中包含基础知识、巩固练习、拓展知识、实际应用等，以满足不同儿童的需要。 2.家庭作业的形式应多样 形式多样的家庭作业才能激起学生的兴趣，那么家庭作业的完成效率和质量也会提高。例如今年重庆市某中学开发了一款《化学加油站》的学习游戏软件给许多中小学做了榜样。[1]许多网有感慨那是“别人的学校”，足以证明这种形式的家庭作业新颖、独特，受到许多人的羡慕和欢迎。一边玩游戏，一边学习，知识没有掌握就不能闯下一关，只能好好复习基础知识，在玩中学，自然就不会觉得枯燥了。此外，教师在布置家庭作业时还要注意以下两点： ⑴明确教材并不是家庭作业的唯一来源，教师可以从生活中提取有趣的信息材料，使之成为小学生的家庭作业，让学生体会到知识来源于生活，让学生真正的学会学以致用。 ⑵实践性的家庭作业可以帮助小学生应用理论知识解决现实中的实际问题。如学习了面积单位后，教师可以布置小学生估计家里书桌的面积，最后通过实际测量去验证。通过实践更好的理解面积单位的实际概念，在脑海中形成一平方米、一平方厘米的实际表象。
3.家庭作业的多少要适量 教师布置的家庭作业要适量，那么什么才是适量呢？教师如何把握这个度呢？研究表明:一年级小学生的家庭作业完成时间应为 10 分钟左右，每增长一个年级作业量要增加 10 分钟，以此类推六年级合理的作业量应保持在一小时左右。[1] 此外，家庭作业的布置应考虑到小学生的年龄特点。身体是本钱，这个阶段的儿童正处于成长发育的关键时期，家庭作业的分量应保证他们每天的睡眠时间，以保证他们的身体健康。值得注意的是,根据艾宾浩斯的遗忘曲线，延长复习周期的效果更好，与其每天抄写若干遍不如每两周、三周复习一遍。不仅不会有枯燥乏味之感，还能促使学生发现自己薄弱的地方并及时复习。 [1]从中可以看出国家越来越重视学生综合能力的发展，所以教师在布置作业的时候也要注意这一点，多增加一些综合实践性的家庭作业，可以以小组完成的形式，让学生在完成作业的过程中培养合作交流的能力，增进彼此之间的感情。但值得注意的是，这些综合实践性的家庭作业一定是孩子力所能及的，避免出现小学生家庭作业变“家长作业”的情况。 4.降低家庭作业的难度 有位专家曾说过“给孩子松绑，才更有利于孩子的成长”。[2]是啊，如今小学四年级的拓展题出现了高中语文课本的知识。奥数题、猜谜题、脑筋急转弯等在小学生的家庭作业中已经司空见惯了，是时候该给孩子松松绑了。心理专家张纯认为，如果作业中怪题、偏题、难题太多，孩子凭自己的能力完成不了，不仅会打击自己的自信心，还会在孩子心中形成一个定势，认为作业只能靠家长才能完成，时间长了，孩子就不知道如何去思考了，一遇到稍有难度的题目就向家长寻求帮助，这样会扼杀孩子的思考和创造力。[3]适量降低家庭作业的难度，不仅让家长省心，也能让孩子在完成作业中获得多次成功体验的机会，从中感受到学习、思考的乐趣。 |
