毕业论文（设计）主要内容：
情感态度指兴趣、动机、自信、意志、和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。2001年7月国家教育部制定的《全日制义务教育-普通高级中学英语课程标准》（实验稿）颁布施行，正式将情感态度纳入基础教育阶段的课程目标之中。回顾我国英语教学历程，在教学理论和模式上都有长足进步，但是普遍存在重视认知轻视情感的问题，认为学生掌握听说读写的技能，掌握语音、词汇、语法、句法等语言知识就是学好了英语，这要容易导致学生出现情感空白(emotional illiteracy）。本文在肯定情感态度在英语学习中重要性的基础上，用调查问卷法、课堂观察法和访谈法研究初中英语教学情感目标实现现状，分析初中教师与学生对英语教学情感目标的认知，从教师自身、师生关系、课堂内外教学和评价体系等四个方面探索教师如何更好的对学生进行情感态度的引导，提出具体、可操作的教学建议，帮助初中英语教师更好的实现英语教学的情感目标。
进度安排： 2014年12月底前提交开题报告； 2015年3月中旬提交中期检查报告； 2015年4月20日前提交论文初稿； 2015年5月20日前提交论文定稿； 2015年6月10日前进行答辩
需要收集的资料： 有关情感态度教学目标的背景知识和理论介绍的相关文献； 国内学者关于情感态度目标的相关实证研究 |
