关于初中教学中分层走班制的利弊讨论--G中学的实际实施情况为例.doc

摘要：本研究以杭州市G初级中学为例，拟从初中分层走班教学模式的实际施行情况和利与弊两部分展开。首先对“班级固定制分层教学”和“学科走班制分层教学”两种分层教学模式进行重新审视与对比分析，再进一步深入分析后者的利与弊，并在此基础上综合多方意见提出一些可行的建议。

笔者参考了国内外教育研究界对分层教学的现有研究成果，在全面考察G中八、九年级针对部分学科（理科）所开展的分层走班教学模式的情况下，通过问卷调查和实地访谈，综合考虑该教学模式对学生、教师、学校三方的利与弊因素，进一步明确分层教学的依据和指导方向，完善分层教学反馈机制，在发扬该教学模式的优势的基础上，力求消除其弊端。

关键词：分层教学；走班制；利与弊；

目录

摘要

Abstract

一、选题背景与意义-4

（一）选题背景-4

（二）研究意义-4

（三）研究目的-4

二、当代分层教学模式的分析-5

（一）国内分层教学模式的类型-5

（二）不同分层教学模式的对比-5

三、 研究内容与过程方法-5

（一）调查概况-6

（二）调查过程-6

四、分层走班教学的“弊”-7

（一）分层不清晰-9

（二）师资短缺-11

（三）教室紧缺-12

（四）学生心理状况变化-12

（五）于教师、学校-12

五、分层走班教学的“利”-13

（一）于学生-13

（二）于教师-16

（三）于学校-17

六、必要性与可行性分析-17

（一）落实分层教学的必要性-17

（二）落实分层教学的可行性-17

参考文献-18

致谢-19

附录1 调查问卷（学生用）-20

附录2 访谈提纲（教师用）-21