农村中学体育教育改革中发展学生自主学习的探讨(A县为例).doc

摘要:自主学习是近几年来我国体育教学发展的一个重大的焦点，自主学习就是在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己支配学习的时间和空间。每一位学生的心理、生理、意志、情感各不相同, 每一位学生都有自己的学习能力, 都有自我发展和自我提高的需要。论文通过文献资料法、逻辑分析法、访谈法从农村中学体育教育的现状、培养自主学习在农村中学体育教育中的重要性、农村中学体育教育中培养学生自主学习的策略进行了探讨。在农村中学体育教育中培养学生学会“自主学习”是非常有意义的，它能更好的发展中学体育教育，提高学生的运动兴趣，增强学生的运动能力，改善学生的健康状况，促进学生的身心发展、提高课堂气氛，适应时代的发展趋势，培养学生的创新精神和意识，以及终身体育都具有积极意义。因此得出若干结论，为发展新宁县农村中学体育教育提供参考。

关键词：湖南省新宁县；农村中学；体育教育改革；探讨

ABSTRACT:Autonomous learning is an important focus of China’s physical education in recent years, it is that students are the main bodies in learning process, they can control their learning time and space. Every student has different mental, physiology, willpower and emotion, own learning ability, the needs of self-development and self-improvement. The thesis explores the present physical education situations, the importance of raising autonomous learning, and the strategies of autonomous learning in rural middle schools’ physical education by using literature, logical, and interview. It is significant to raise students’ “autonomous learning” ability in rural middle schools, it can develop middle schools’ education better; students’ sports interests, sports ability, health status, physical and mental development; class atmosphere. Also it can keep abreast of the changing world, improve students’ creative spirit and awareness, and gear toward to lifelong sports. The conclusions can be as the references for developing rural middle schools’ physical education in Xinning County.

Key words: Xinning County in Hunan province; rural middle schools; Physical Education Reform; study

　　　教师要树立一种意识，那就是学生是具有生命潜能、丰富情感的人，是学习过程中的主体；树立“以学定教”，是在课堂中淡化教师的意志，强化学生的自主意识，让学生真正还原成为课堂的主人[10]。在确定教学目标、选择教学内容、运用组织教法时，教师应充分考虑怎么做才有利于全体学生都能参与、都愿意参与进来，从而为学生的自主学习创造一个良好条件。一是要在在教学内容选择上要贴近学生实际。要考虑到学生的年龄、性格、爱好、又要考虑到学生的实际的要求，尽量安排实用性、趣味性较强的娱乐体育和生活体育的内容；二是要教学方法力求活泼有趣。教师通过挖掘体育教材中的兴趣因素，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲，让学生自主参与体育学习。另外组织方法要灵活多样，在体育教学实践课上，可采用个体教学、分组教学、集体教学三种教学形势，教师要根据学生个体差异来选择教学方法，如个体差异明显的学生，宜用个体教学形式；技能训练、基础动作形成宜用分组教学形势；全面提高学生素质宜用集体教学形式。学生在这种教学思维模式下，才能进一步增强学习的主动性，合作学习、探究学习才能有望真正实现，让学生真正成为学习的主人。