农村地区小学教师专业化水平研究.doc

摘要:上个世纪七八十年代，教师专业化研究在欧美等西方国家的研究领域已经蓬勃发展。通过提高教师专业化水平来提高教师的质量并重塑教师专业的社会形象已经成为世界各国所关注的焦点。随着国外教师专业化理论研究热潮的不断推动，这项研究也也引起了国内越来越多教育研究者的重视，进而掀起了全面长期的素质教育改革运动。

第一部分是绪论，主要从国内外教师专业化发展的现状对比以及论文的写作意义两个方面进行阐述。

第二部分是对教师专业化的内涵及要求进行阐述。教师专业化是一种动态的发展过程。其发展变化的历程可分为非专门化、专门化、专业化三个大的发展阶段。随着经济与文化的发展，教师专业化的内容也在不断丰富。现下对于教师专业化含义的研究主要是从两个大方向着手的，其一是从教师与教师职业两个角度进行界定的，即将教师与教师职业分开研究，概括为动静两个层面。其二是从教师专业，专业化的层面对教师专业化进行解析，即将教师专业化分解为几个方面，然后拼接而成。本文通过对以往教师专业化概念的对比，总结出二者的异同之处，并进行糅合，进而试对教师专业化的概念进行界定。

研究教师专业化必然要涉及教师专业化的内容，本文对小学教师专业化内容的研究从专业知识、专业技能以及专业道德精神三个方面出发。通过整理资料对这三方面的内容进行了归纳。这也是问卷设计的重要理论依据，本文的问卷问题设计主要是从专业知识、专业技能、专业道德精神及其他四个维度出发。

第三部分对调查结果进行统计说明，通过数据找出问题，进而提出解决的方案。问卷回收后，本文对问卷的结果统计后进行了详细的分析，通过观察数据，对农村地区小学教师专业化存在的问题进行了总结，共四个大方面的内容。针对数据所反映的问题，本文也对产生问题的原因进行了简要的分析，主要分为外部原因和内部原因两大板块，其中以外部原因为重点分析对象，由经济、文化、科技、政策以及待遇五方面组成。

针对农村地区小学教师专业化存在的问题，本文提出以下五方面的对策：（1）加大农村经济的发展力度，促进农村经济的快速发展；（2）树立尊师重教的氛围；（3）地方教育部门设立教师培训和进修机构；（4）完善农村地区教师资格制度，教育部门以及地方政府应提供一定的政策支持；（5）政府提供一定的资金保障，加大农村地区教育经费的投入比例；（6）提高教师自身的自主发展意识。

本文希望通过现状及问题分析提出解决对策，为当地政府解决教师专业化问题提供意见或建议。

关键词 农村小学；教师专业化；原因与对策

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

 1.1研究背景-1

 1.2研究目的-1

 1.3研究意义-1

 1.4研究方法-2

2 教师专业化内涵及要求-3

 2.1 教师专业化的含义-3

 2.2 教师专业化对小学教师的要求-3

2.2.1 对专业知识的要求-3

2.2.2对专业技能的要求-4

2.2.3对专业道德精神的要求-4

3 小学教师专业化水平现状分析-5

 3.1 调查情况简述-5

3.1.1调查样本-5

3.1.2 问卷发放与回收情况-5

3.1.3 问卷回答情况-5

 3.2 问卷调查项目设计与统计-5

3.2.1 小学教师专业化水平调查问卷的设计-5

3.2.2 问卷调查结果的分析-5

 3.2.2.1问卷其他维度数据分析-5

 3.2.2.2专业知识维度数据分析-5

 3.2.2.3专业技能维度数据分析-6

 3.3 小学教师专业化水平现状分析-7

4 小学教师专业化水平问题原因与对策分析-9

 4.1外部因素及对策分析-9

 4.2内部因素及对策分析-10

总结-11

致谢-12

参考文献-13

附录-14