小学高年级学生数学阅读能力的培养.doc

摘要:阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学阅读过程是一个完整的心理活动过程。本文结合相关的理论对数学阅读以及数学阅读能力进行了界定，明确提高数学阅读能力的价值，针对现阶段学生的阅读现状，提出了培养高年级学生数学阅读能力的具体措施。

关键词:  阅读；数学阅读；数学阅读能力

Abstract:Reading is an important activities of human social life. It is the principal means for people to acquire knowledge ,and it is an important way for people to know the world. Mathematics is the highest state that words can achieve. This article defines mathematics reading and mathematics reading ability combining with theory, this article will illustrate the value of inereasing mathematical reading ability, and point out the current situation of students’ reading, the specific measures about how to culture the students’ reading ability will be elaborate.

Key words:  Reading; Mathematical reading; Mathematical reading ability

　　从社会学的角度看，数学阅读是作为一种特殊的交际方式而存在的社会现象，具有行为的社会性。它是以数学书面材料作为社会交际的中介，数学材料的编者—数学材料—读者(学生)，这三者是构成一个完整的书面交际过程的基本要素。数学材料的编写者是发出交际信息的一方，读者是接受和处理交际信息的一方，数学材料则是交际信息的载体。数学阅读作为一种主体活动，它还具有活动的实践性。实践活动是人能动地改造客观世界的活动。数学阅读之所以被称为一种实践，首先在于它是一种社会实践行为。

　　从文化学的角度看，数学阅读是数学语言活动，是认识活动，更是一种社会化现象，甚至可以说数学阅读本身就是数学文化,是数学文化的继承，是数学文化的传递，更是数学文化的再创造。数学阅读读什么？如何进行数学阅读？数学阅读的创造，取决于特定时代、特定社会人群对数学阅读、数学读物的文化规范。数学阅读文化的核心是时代精神，数学阅读过程实质上包含着一种文化的传递过程。

　　从心理学的角度看，数学阅读是指围绕数学问题或者相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。它是一种复杂的智力活动，是有许多心理过程共同参与的活动，是用已知的经验和思维能力来理解数学语言、符号、图表和领会数学文化的心理过程。数学阅读能力是一个人的心理要素整体能量的反映，在数学阅读活动中，人的感觉、知觉、注意、想象、联想、思维、记忆、言语等因素，无不处于积极的活动状态之中。另外，人的需要、兴趣、动机、意志、情感、个性等还直接调节和控制着数学阅读活动，加速和深化着各种心理因素在数学阅读活动中的作用。