小学英语情境教学策略的类型及其操作.doc

摘要：情境教学，是指从教学需要出发，根据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围的教学方式，能够激发学生主动学习、引起学生情感体验，培养学生的语言运用能力，达到最佳的教学效果，是小学英语教学中常用的方法之一。文章探索情境教学法在小学英语教学中的实施现状，就现状创设情境的方法策略，引起教育工作者对情境教学法的重视和运用。

分析了小学英语课堂情境教学存在的几个主要问题：情境教学并不能使学生利用和联系自己的经验或已有的知识来建立和学习新的知识，并了解到新的语言的含义。情境的创设与教学目标和教学内容不符，无法提升教学效果。情境的创设不能使学生联系、想起和利用原有的知识经验，不能使学生自主的学习英语，太过依赖语境。情境的创设脱离生活实际，容易误导学生去正确理解语言的意义。情境的话题脱离学生的认知水平和生活实际，缺乏真实性。

针对以上这些问题，本论文也提出了情境教学运用于小学英语课堂中的四点建议：利用教材和教辅资源创设情境，激活学生原有知识；从学生认知特点出发创设情境，帮助学生建构语言知识；围绕教学目标和内容创设情境，增加可理解性输入；联系学生生活实际，创设真实情境。

关键词：情境 情境教学法 小学英语教学 情境教学策略 情境教学操作方法

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究目的与意义-1

（二）概念界定-1

（三）研究原则与方法-2

二、研究背景及现状-3

（一）研究背景-3

（二）研究现状-3

三、策略类型和操作方法-7

（一）策略类型-7

（二）操作方法-8

四、结论-10

附录-11

附录一-11

附录二-11

参考文献-13

致谢词-13