幼儿自闭症干预中反射行为的建立与抑制.doc

摘要:自闭症是一种以社会交往障碍、兴趣狭窄及刻板重复的行为方式、言语及非言语交流障碍等特征的终身性神经发展障碍。随着世界各地区自闭症发病率逐年增长，自闭症越来越引起社会各界的关注，自闭症通常在2-3岁期间被确诊，他们社会互动能力严重受损，同时拥有众多他人所不能接受的刻板行为，因而其对社会和家庭所造成的困难远远大于其它类别的特殊儿童。目前学术界仍不能找到导致幼儿自闭的确切原因，无法设计出可以彻底解除自闭症的干预策略。本研究假设自闭症行为并非受思维和意识的调控，更多的出于对环境刺激的直接反应，缺乏灵活性、选择性，这也是刻板行为的根源。本研究从俄罗斯著名生理学家谢切诺夫提出的“思维是对条件反射的抑制”这一观点出发，设计了专门用以协助幼儿抑制已经建立的反射行为。希望以此方式来增加幼儿行为的灵活性，从而达到帮助其解除刻板行为，发展思维和意识的效果。

关键词：自闭症幼儿；反射行为；刻板行为；抑制

目录

摘要

Abstract

1.前言-1

1.1 研究背景-1

1.2研究意义-2

2.自闭症的症状及干预-2

2.1自闭症及其症状学表现-2

2.2对自闭症成因的各种理论解释-3

2.2.1生物学理论-3

2.2.2认知学派-4

2.3现行自闭症干预概述-4

3.基于苏联心理学理论自闭症干预思路的提出-5

4.研究方法-8

4.1研究对象-8

4.1.1研究对象的选择-8

4.1.2研究对象的基本信息-8

4.2个案研究法-9

4.3研究工具-9

4.3.1儿童孤独症评定量表-9

4.3.2半结构型访谈提纲-9

5.研究方案设计-9

5.1干预训练计划-9

5.2干预方案的具体设计、实施与结果-10

5.2.1消退抑制-10

5.2.2分化抑制-15

5.2.3延缓抑制-19

5.3干预效果评定-22

5.3.1个案干预前后的具体变化-22

5.3.2研究者的评定-23

5.3.3家长的评定-24

6.研究过程的不足与反思-25

6.1研究过程中的不足-25

6.2研究反思-25

6.2.1学习要激发动机-25

6.2.2贯彻“建立一种行为，打破一种行为”思路-25

6.2.3教学过程中要灵活多变-26

参考文献-27

附  录-28

致  谢-37