小学低年级课堂规则制定的研究.docx

[摘要]社会需要规则，班级管理同样需要规则。本文以陶行知小学二（2）班的 12 名学生为研究 对象，通过观察和访谈调查班级规则的制定、执行、呈现方式以及学生对班级规则的态度。研究得 出以下结论：1.班规的制定是自上而下的。2.班规的呈现形式单一。3.班规的执行尺度不一。4.学 生对班规的意义缺少认知。根据结论及研究者自身对班规的理解，提出以下建议：1.班规的制定应 该是双向的。2.班规的形式要多样化。3.班规的执行要多元化。4.班规要有统一的执行标准。5.教 师要加强学生对班规内在意义的理解。

【关键词】规则； 班级规则；制定；执行

目录

摘要

Abstract

一、研究的缘起-1

二、相关概念及问题界定-1

（一）相关概念界定-1

1.规则-1

2.班级规则-2

（二）问题界定-2

三、研究回顾-2

（一）关于规则本身的研究-2

（二）关于班级常规管理的研究-3

（三）关于班级规则与自由的研究-4

（四）关于班级规则的制定和执行的研究-4

四、研究方法及过程-5

（一）观察法-5

（二）访谈法-6

1.访谈对象-6

2.访谈提纲-7

五、资料的呈现与分析-7

（一）班级规则的制定-7

1.班规制定的缘由-7

2.班规的制定者-9

（二）班级规则的呈现形式 - 13

（三）班级规则的执行 -13

1.班规的执行者 - 13

2.班规的执行效果 - 15

3.“课间不能追跑打闹”的个例分析 - 17

（四）学生对班级规则的态度 - 19

1.对班规的认知 - 19

2.对班规意义的理解 -20

3.对班规的接受程度 -20

六、研究结论及建议-22

（一）研究结论 - 22

1.班规的制定是自上而下的 - 22

2.班规的呈现形式单一 - 22

3.班规的执行尺度不一 - 22

4.学生对班规的意义缺少认知 - 22

（二）建议 -22

1.班规的制定应该是双向的 - 22

2.班规的形式要多样化 - 22

3.班规的执行要多元化 - 22

4.班规要有统一的执行标准 - 23

5.教师要加强学生对班规内在意义的理解 - 23

七、研究反思-23

（一）本研究的不足之处 - 23

1.资料收集过程中的不足 - 23

2.研究分析过程中的不足 - 23

（二）研究效度 - 23

1.内在效度 - 23

2.外在效度 - 24

参考文献 - 25

致谢 -26

附录 -27