H市小学值日班长制实施的现状调查及对策研究.doc

摘要： 新课标提倡在教育过程中应坚持“生本”理念，发挥学生的主动性和创造性。“值日班长制”作为学生主体参与班级管理的一种模式，是学生自我教育的良好契机，因此得到了一线教师的广泛运用。但它的实效如何，还存在哪些问题，又该怎样改进，都还有待考证。基于此，本研究具有重要的现实意义。  

本文以值日班长制在杭州市小学的实施现状为研究内容。本文共分为三部分，绪论部分主要介绍了研究背景、笔者选题的原因，阐明了本文的主要研究方法以及研究意义。第二部分从值日班长的产生情况、值日班长的管理情况，教师对值日班长的指导情况三个方面进行现状调查，进而从结果中进行问题分析。第三部分，针对这三个方面存在的问题总结出原因，然后主要从班主任、学生两方面提出改进策略。希望本研究可以为值日班长制在小学得到更好的实施提供一些建议。

关键词：值日班长制； 现状调查； 对策研究

目录

摘要

Abstract

第一章  绪论-7

一、研究背景-7

二、文献综述-7

三、理论基础-12

（一）管理学中的岗位轮换-12

（二）马斯洛的“需要层次理论”-12

（三）角色置换效应-13

四、本文技术路线-14

第二章 杭州市小学值日班长制实施现状调查的结果及问题分析-16

一、值日班长产生情况的调查及问题分析-16

二、值日班长管理情况的调查及问题分析-17

（一）值日班长管理职责、管理益处的调查及问题分析-16

（二）值日班长管理原则、管理方式的调查及问题分析-19

（三）值日班长管理交接、管理配合的调查及问题分析-22

三、班主任对值日班长指导情况的调查及问题分析-23

（一）班主任对值日班长指导周期的调查及问题分析-24

（二）班主任对值日班长指导方式的调查及问题分析-24

（三）班主任指导效果的调查及问题分析-25

第三章  杭州市小学值日班长制实施中出现问题的归因-26

一、学生原因-26

（一）学生的情绪特点-26

（二）学生的性格特点-26

（三）学生的管理方式-27

二、教师原因-27

（一）教师的教育观念、信心-27

（二）教师管理班级的方式、方法-28

第四章  优化杭州市小学值日班长制的对策-29

一、学生层面-29

（一）妥善安置自身情绪-29

（二）发挥自身性格优势-30

（三）采用适宜的管理方式-30

二、教师层面-31

（一）转变教育观念、坚定教育信心-31

1、教育要面向全体学生-31

2、教育顺应学生身心特点-31

（二）采取适宜的班级管理方式、方法-31

1、适当放权，给予学生管理自由-31

2、和谐班级人际关系-32

参考文献-33

致谢-35

附录