中学思想政治课堂教学优化策略浅析-以《经济生活》为例.doc

摘要：在全国课改理念的主导下，教师的教学方式以及学生的学习方式都在发生着的改变。但教学改革的实践和理论还有较大差距，《经济生活》课堂教学实施也同样面临着教学目标实现单一，教学模式运用的形式化和泛滥化倾向，及多媒体应用等问题。根据教学实际，构建科学的课堂评价体系，优化教学设计和教学环节，充分发挥现代教育技术多媒体的作用，实现高中政治《经济生活》课堂教学的优化。

关键词：课堂教学；经济生活；教学优化

Abstract: In leading the concept of the national curriculum reform, teacher's teaching way and student's study way, in the event of a change. Are obviously less but the reform of teaching practice and theory, \"economic life\" teaching implementation is also facing a single teaching goals, teaching model using formalized and flood tendency, and the problem of multimedia applications. According to the teaching practice, build a scientific evaluation system for the classroom, optimizing teaching design and teaching, give full play to the role of the modern education technology of multimedia, realize the high school politics \"economic life\" of classroom teaching optimization. 

Keywords: The classroom teaching , Economic life; The teaching optimization. 

　　什么是课堂教学优化？巴班斯基认为教学过程优化就是要选择能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下达到最好的效果。教学优化理论及其标准作为课堂教学设计的指导思想和原则。优化课堂是实施素质教育的根本途径。

　　是否优化教学，可以从主体、目标、内容、方法、过程、效果等方面体现出来。从教学主体看，能充分发挥教师与学生两个主体的积极性、主动性与创造性；从教学内容看，能根据课程标准的要求，结合学生的能力、需求精选教学内容；从教学方法看，能根据教学内容，师生特点，灵活运用教学方法、教学模式；从教学过程看，每一教学环节能围绕教学目标展开，循序渐进，环环相扣；从教学效果看，能使学生理解所学内容，使学生的智力因素与非智力因素得到发展。总之，教学过程、教学效果的优劣是评价教学是否优化的主要指标，而教学主体、教学目标、教学内容、教学方法则是影响教学是否优化的主要因素。