字理识字与小学识字教学优化.doc

【摘要】识字教学是教师在小学语文教学中的一个重要板块成分，这样的教学活动旨在指导学生会读、会写、会用汉字，促进小学生独立识字能力的养成，进而可以帮助其更好地阅读和写作，促进书面言语水平的提高。

汉字作为承载灿烂中华文化的表意性文字，关于其字理的研究也是识字教学和文字学研究等重点研究的部分。

识字教学现今也正面临着改革的阶段，在肯定原有的识字教学成果的基础上，还需要从更严谨科学的从学生主体、教师教育理念、教学的具体方法等多方面再去考量和改进，以达到更好的识字效率和目的，形成学生独立的识字能力。本次研究，笔者试图在对当前小学识字教学的现状中着重突出并分析教师在识字教学中面临的问题，突出字理识字教学方法的价值所在。论文立足于汉字本身和学生个体的特点，从字理识字教学的基础理论的分析入手，针对在研究中发现的问题，尝试提出进一步优化识字教学的基本方法策略。

【关键词】 字理、字理识字、字理识字教学

目录

摘要

Abstract

引言-1

（一）选题缘由-1

（二） 研究意义-1

（三）研究方法-2

一、关于字理识字教学-3

（一）字理识字相关概念的界定-3

1.字理-3

2.字理识字-3

3.字理识字教学-3

（二）字理识字的历史发展和研究成果-3

（三）字理识字教学的理论基础-5

1.汉字学基础-6

2.心理学基础-6

3.教育学基础-6

二、 小学字理识字教学中存在的问题及原因分析-6

（一）教学中偏离字理，简单机械-7

（二）教师字理认识错误-8

1.字形归类模糊-8

2.字义理解有误-8

（三）教师割裂、漠视汉字文化内涵，忽视汉字人文性-8

（四）教师在字理识字教学中运用方法单一、范围局限-9

1.教师运用字理识字教学的方法单一，有时讲理过于复杂-9

2.教师运用字理识字方法的范围局限-10

（五）教师自身字理知识欠缺、汉字文化底蕴不足，缺乏“主动性”-10

1.教师获得字理知识的机会少、教学任务重-10

2.教师自身知识结构和能力水平存在不足-11

3.教师缺乏主动运用字理识字教学的意识-11

三、基于字理识字的识字教学案例分析-11

四、字理识字理论对识字教学的启示-13

1.渗透字理，激发识字兴趣-13

2.聚焦字理，提高识字效率-14

3.结合字理，提升识字品味-14

五、对教师的建议-15

1.教师要积极培养自身字理识字教学的意识-15

2.教师应通过多种途径加强字理知识教学理论的学习-15

结语-16

参考文献-17

附录：教师访谈提纲-18

致谢-19