小学数学教师课堂有效理答的策略研究.doc

摘要：理答是指教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分。有效的理答可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提升学生的思维能力，建立和谐的师生关系。新课改背景下，教师仍严重缺乏理答意识，低效理答现象普遍。文章通过阐述小学数学教师课堂理答的现存问题和对小学数学教师课堂低效理答的原因进行分析，进而提出小学数学教师课堂有效理答的改进策略，促进智慧理答。

关键字：小学数学教师，有效理答，理答意识

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摘要

Abstract:

1 前言3

2 小学数学教师课堂理答的现存问题3

2.1 单调乏味，简单重复4

2.2 敷衍塞责，含糊其辞4

2.3 提问不明，反复转问5

2.4 越俎代庖，无情否定5

3 小学数学教师课堂低效理答的原因分析6

3.1 教师缺乏理答意识，缺少理答机智6

3.2 师生情感交流甚少，固守传统教师观7

3.3 学习任务繁重，问题类型层次较高7

4 小学数学教师课堂有效理答的改进策略7

4.1 树立教师理答意识，提升理答机智7

4.2 增进师生情感交流，转变教师的教学观8

4.3 有针对性地提问，分层理答8

4.4 转问与追问相结合，循循善诱9

结论11

参考文献12

致谢13