低年级学生小明语文课堂问题行为成因及转化.doc

摘要:学生语文课堂问题行为是指学生在语文课堂中表现出来违反语文课堂纪律、影响正常语文课堂教学、给学生自身以及教师带来不良影响的行为。语文课堂问题行为的产生对行为者自身的听课效率产生直接影响同也不利于其他同学的学习和教师教学目标的达成。减少语文课堂问题行为的发生，有利于提高学生的听课效率和教师教学目标的达成。文章以东村小学二年级的小明同学为研究对象，通过访谈法、文献法、个案研究法等方法分析小明的语文课堂问题行为表现，找出产生这些问题行为的原因并提出转化的建议。　

关键词：课堂问题行为；成因分析；转化对策

目录

摘要 

ABSTRACT

一、 课堂问题行为及危害-1

（一) 课堂问题行为-1

（二） 课堂问题行为的危害-1

二、 小明的情况及语文课堂问题行为的表现-2

（一） 小明的情况-2

（二） 小明的语文课堂问题行为表现-2

1. 上课不专心-2

2. 不积极参与课堂-2

3. 不完成课堂作业-2

4．无故迟到早退-3

三、 小明语文课堂问题行为表现的主要原因分析-4

（一） 小明自身的原因-4

1. 缺乏对语文学习的兴趣-4

2. 没有形成良好的语文学习习惯-4

3. 学习语文的态度不端正-4

（二） 教师方面的原因-5

1. 师生关系不融洽-5

2. 教师对小明的不关心-5

3. 教师的教学方法不当-5

(三)  家庭方面的原因-6

1. 单亲家庭对小明身心发展的负面影响-6

2. 父亲的教育方式不当对小明的学习有一定的负面影响-6

四、 转化语文课堂问题行为的对策-7

（一）-教师的对策-7

1. 建立和谐的师生关系-7

2. 采用多种方法与小明进行交流-7

3. 调整教学方法，努力激发小明的学习兴趣-7

（二） 家长的对策-8

1. 树立科学的家庭教育观念-8

2. 经常和孩子进行交流和沟通-8

（三） 小明自身的努力-9

1. 端正学习态度，养成良好的学习习惯-9

2. 寻找适合自己的学习方法-9

五 、转化后的表现-10

六、 对转化该类语文课堂问题行为的启示-11

(一) 与语文课堂问题行为学生建立良好的师生关系-11

（二） 帮助学生养成良好的学习习惯-11

（三） 优化语文课堂教学-11

七、 结语-13

参考文献-14

附录-15

致 谢-17