城区低年级小学生养成良好课堂学习习惯的策略研究—以C市第三小学为例.doc

摘要:学习习惯是指后天逐渐养成的与学习行为方式有关的习惯，是个体在一定情境下通过反复练习养成的相对稳定的、自动化的学习行为方式和思维方式。小学低年级阶段的学习，是一个人养成良好课堂学习习惯的关键时期，而养成良好课堂学习习惯则是学生学习成功的重要保证。本文对蒙自市第三小学三年级小学生课堂学习习惯的现状进行调查和分析，从而发现城区低年级小学生课堂学习习惯中存在的问题,主要从听的习惯、说的习惯、读的习惯、写的习惯、思考的习惯、自主学习习惯、合作学习习惯七个方面，及其存在问题的原因，并联系当地实际针对目前存在的问题给出一些建议，为城区小学教师提供一些参考，促进学校教育教学质量提高。

关键词：城区小学；低年级小学生；课堂学习习惯；策略研究

目录

摘要 

ABSTRACT

前  言-1

一、研究对象及方法-2

（一）研究对象-2

（二）研究方法-2

1.文献研究法-2

2.调查法-2

二、小学生良好课堂学习习惯的概述-3

（一）什么是学习习惯-3

（二）小学生养成良好课堂学习习惯的重要性-3

三、城区低年级小学生课堂学习习惯的现状、存在的问题和原因-4

（一）城区低年级小学生课堂学习习惯的现状及存在问题-4

1.听说读写习惯方面的现状及存在的问题-4

2.思考习惯方面的现状-6

3.自主学习习惯方面的现状-6

（二）城区低年级小学生课堂学习习惯存在问题的原因-7

1.家庭原因-7

2.学校原因-8

3.社会原因-8

四、培养城区低年级小学生良好课堂学习习惯的策略-9

（一）榜样示范法-9

1.教师的榜样示范-9

2.同桌的榜样示范-10

3.家长的榜样示范-10

（二）语言激励法-10

1.肯定学生的进步以及取得的成绩-10

2.老师对学生的语言激励要具体-10

（三）情景创设法-11

1.教师师应为学生创设良好“说”的情景-11

2.教师应为学生创设良好思考的情景-12

3.教师应为学生创设合作学习的情景-12

（四）强化训练法-13

（五）适当奖惩法-13

1.奖励法-14

2.适当地惩罚-14

（六）家校合作法-14

1.作为学校，应该定期举行家长会，让老师和家长有一个面对面交流的平台，更全面的了解每一位学生-14

2.作为家长，首先要做的就是积极配合老师，并及时把学生的实际情况反馈给老师-15

五、结束语-16

参考文献-17

附  录-19

致  谢-22