小学语文课堂练习设计中的问题与策略.doc

摘要:好的语文课堂练习设计不仅能指导教师的教，也能指导学生的学；不仅能引导教师对学生进行形成性评价，还能引导学生在课文这一具体的言语作品中学习动态的言语范例；在学生学习、思索的过程中,还能体现教和学的统一、过程和结果的统一。本研究通过对文献资料的分析以及实习期间对一线教师的调查，试图整理归纳在教学过程中课堂练习设计中可能出现的问题以及相应的策略，从而丰富关于小学语文课堂练习的相关资料。

关键词:  课堂练习；课堂练习设计；问题与策略

Abstract:Good language classroom exercises design not only can direct teachers to teach, but also can guide students to study; not only can guide teachers to formative assessment of students, but also can guide students to learn dynamic language examples in the text; In the process of learning and thinking reflects the unity of teaching and learning, processes and results. In this study, through the analysis of literature and survey of teachers in school during the internship, attempting to summarize the teaching process in the design of classroom exercises’ possible problems and corresponding strategies, to rich related information about Primary language classroom exercises.

Key words:  Classroom exercises；Design of classroom exercises；Problems and Strategies

　　课堂练习是使学生的概念完整化、具体化，并形成系统的概念和知识结构的重要环节。在理解知识的过程中，常常有似懂非懂，不能融会贯通的情况出现，对知识的内涵和外延的概念并不清楚，这都与缺乏足够量的课堂练习有关。即使对已经被理解的知识，也应该通过课堂练习来进行巩固。

　　学生的课堂练习是课堂教学效果反馈的主要渠道，教师可以通过学生的回答及时了解教学效果并调节教学进程。教师在课堂教学中有教学重点也有教学难点，并且它们会随着学生的心里状况、智力状况和知识水平的不同而变化。因此，教师为了保证教学过程的顺利进行，有必要及时了解学生对教学重点和难点的掌握、理解情况。这单纯依靠教师的课堂观察和简单的提问是远远不够的，必须需要学生通过回答具体的练习题，把掌握和理解知识的过程中出现的问题充分暴露出来，使教师能及时捕捉教学信息，准确把握学生学习中出现的症结，然后对症下药，及时采取措施，进行教学补救，为进一步教学铺平道路。