思维导图在小学中年级数学教学中的运用.doc

【摘要】思维导图是是表达发射性思维有效的组织性思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。将思维导图运用于小学数学教学中，可以帮助教师更好的设计教学，帮助学生有效记忆数学知识，提高数学教学的效率。本文即是对思维导图在小学中年级数学教学中的应用探索，在实践探索中发现问题并提出相应的策略。

关键词: 思维导图；小学中年级；数学教学

【abstract】Mind map is a valid organized thinking tool expressing radiant thinking in an easy way. Mind map is revolutionary thinking tools which helps a lot in mathematics teaching of pr- imary school. It helps teachers’ better design teaching and students’ effective memory mathem- atics knowledge which improves the efficiency of the mathematics teaching. This thesis explores the application of mind map for mathematics teaching in middle grade of primary school and put forward the corresponding strategies during recognition of problem in the practice exploration. 

Keywords:Mind map; middle grade of primary schoo; mathematics teaching

　　近年来，思维导图在我国各级院校内得到广泛运用。而思维导图作为一种新兴的思维工具，也受到很多一线小学教师的青睐，因此在各学科中都有所运用。笔者曾有幸参加学校组织的见习，去江宁区东山小学进行观摩与听课。东山小学的“友善用脑”的学习方式很独特，而在“友善用脑”中，思维导图的运用，则是其中的亮点，这也深深的激发了我对思维导图的研究兴趣。

　　新课程标准下要求注重学生的主体性，要求教师要更新教学方法及观念，强调学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者。在以上理论基础下，利用思维导图有助于激发学生学习兴趣,使学生理解整体与部分之间的联系，形成良好的认知结构，使知识更系统化。

思维导图是在脑科学、大脑神经生物学、心理学基础上发展起来的思维方法。思维导图可以帮助学习者理解整体与构成整体的各部分之间的关系，对于构成的部分有恰当的理解，有助于了解整体中各构成部分间的联系，使学习的内容与学生已有认知结构产生联系，新旧知识发生渗透。建构主义学习理论强调学习者在教学活动中的主体地位；强调学习不是一个被动的知识传递的过程，学习需要通过与他人的交流和协作，调节和修正认知结构。