苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的实践意义.doc

摘要: 对于中国的教师而言，苏霍姆林斯基是我们的教育导师，他的教育思想和实践超越了其自身的时代局限了，面对这样的一座宝藏，我们要尽可能去靠近他，去认识了解苏霍姆林斯基的教育理念。本研究的目的在于研究苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的实践意义，纵观当今的本硕论文，本研究者发现，其他研究者主要研究苏霍姆林斯基的思想的传播意义，以及对语文等教学的影响，以《给教师的一百条建议》的实践意义进行调查的甚少，故本研究者选取这样的一个部分。

在本次论文中，本研究者将结合苏霍姆林斯基的部分著作中的重要的教育观念与《给教师的一百条建议》中所提及的教育研究做一个深入的研究，诸如“和谐教育中全面发展”“没有也不可能有抽象的学生”“学生是生活中人学生是发展中人”“教会学生生存,培养学生”“生活在人们当中的能力教会学生自我教育,成为“真正的人”等等几个对于实践有意义的教育理念运用调查问卷访谈法和文献综述法去研究呈现其实践意义。

关键词：苏霍姆林斯基 ；教师； 一百条建议；学生 和谐全面发展 幸福的研究者

目录

摘要

Abstract

一.绪论-5

（一）选题缘由-5

（二）选题意义-5

（三）研究内容-5

（四）研究方法-5

二.苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中重要的教育理念-6

（一）“和谐教育中全面发展”教育思想理念-6

（二）“和谐教育中全面发展”教育的实际应用-7

（三）苏霍姆林斯基“没有也不可能有抽象的学生”-11

三.《给教师的一百条建议》中苏霍姆林斯基的学生观及实践意义-12

（一）“学生是生活中人”-这一观念的阐述及实践意义-12

（二）书中对“学生是发展中人”这一观念的阐述及实践意义-14

四、《给教师的一百条建议》中教师目标及实际应用-14

（一）教会学生生存,培养学生“生活在人们当中的能力-14

（二）“做一名幸福的教育研究者”-14

第五章 结论-16

致  谢-17

参考文献-18