小学生数学学习兴趣的调查研究.doc

摘要:在当前小学数学课堂教学里，学生习惯于被动地学习，主动性差、惰性强、学习兴趣低下致使其创新精神受到抑制，实践能力无法锻炼，从而影响了课堂教学效率。因此，提高小学生的数学学习兴趣，在当前素质教育的形势下具有极其重要的现实意义。这是素质教育理念的客观需要，也是基础教育新课程改革的必然要求。从不同的兴趣定义可以看出，兴趣是一个人爱好某种活动、力求探索并努力认识某种事物，并带有一种情绪色彩的心理倾向，兴趣可以分为有直接兴趣和间接兴趣等。所谓学习兴趣，是指学生基于自己对某项学习内容的需要而有选择地、愉快地力求接近某些事物而进行学习的心理倾向。学习兴趣对学生学习至关重要，它可以将学生的注意力集中到学习内容上来，从而使学生为探索新知而努力学习。通过对江苏省龙虎塘实验小学1~6年级各1个班的小学生数学学习兴趣的调查研究，发现影响小学生数学学习兴趣的因素主要有师生方面、教学内容方面、教学方式方面。小学生数学学习兴趣培养的教学策略应着重从两方面着手，即教学策略体系的基础和教学策略体系的构成。教学策略体系的基础是“最近发展区”理论和认知发展理论；教学策略体系的构成则是指从全程互动教学策略、学段方式差异选择教学策略、学生综合因素差异培养教学策略几方面培养学生的学习兴趣。

关键词：小学生；数学；学习兴趣；调查研究

　　　本文针对我国小学生数学学习兴趣不足的现状，以及以往研究教学和当前教学中的问题，立足于最近发展区理论和认知发展理论等，提出一些培养小学生数学学习兴趣的教学策略。该策略体系从不同层面考察以及从不同的纬度考虑，以此实现对小学生数学学习兴趣的培养。在实施该教学策略体系的同时，应注意在小学数学教学中以学生为主体，教师起主导作用。应灵活地运用策略，使其优势互补。

　　　本文提出的教学策略体系是建立在已有的研究成果之上的。前人的研究成果中有很多值得我们借鉴并继承。教学情况复杂多变，学生的兴趣状况也复杂多样，为了能够培养小学生的数学学习兴趣，本文所提出的教学策略体系不可孤立地运用，应综合使用前人已有的有效的教学策略，使其优势互补，相得益彰。