小班化教学在农村小学的运用研究.doc

摘要:近年来，随着经济的不断发展和社会的不断进步，班级规模问题引起了人们越来越广泛的关注。对于农村小学教育事业的发展而言，小班化教学有着极其重要的理论意义和现实意义。小班化教学能够有效促进教育公平，促进学生既全面又个性的发展，并有助于提高学生的表现和学业成绩，同时有助于促进教师专业发展。小班化教学是新课标的要求，同时也是国内外教学改革的发展趋势。当前我国中小学普遍实行大班制，大班制存在一些弊端，不利于教学和管理。本文通过广泛查阅、整理、分析国内外相关的文献资料，在吸收前人研究的基础上，分析小班化教学的实施背景和实施意义，从学校、教师、学生方面分析农村小班化教学推行过程中存在问题及成因，而后提出有效的运用策略，从而为农村小学小班化教学提供理论性指导。

关键词：小班化教学；农村小学；运用

目录

摘要

ABSTRACT

前言-1

一、农村小学小班化教学的实施背景-2

（一）目前我国农村小学班级规模现状-2

1.农村小学班级规模现状-2

2.农村小学班级规模现状对教学的影响-2

二、小班化教学的内涵-3

（一)小班化教学的含义-3

（二）小班化教学的基本特征-3

1.班级规模小-3

2.全纳性和个别化-3

3.情感性-4

4.交互性-4

（三）推行小班化教学的意义-4

三、农村小学小班化教学推行过程中存在的问题-5

（一）学校方面-5

1.学校管理观念落后-5

2.教育设施不能满足小班化教学-5

3.教师资源短缺-5

4.教育经费短缺-5

5.缺乏实施小班化教学的管理方法-5

（二）教师方面-6

1.思想意识不重视、认识不全面-6

2.知识面不够广博-6

3.教学方式的传统-6

4.评价方式单一-6

5.课堂管理能力弱-6

（三）学生方面-7

1.学习积极性不高-7

2.学习方式不科学-7

四、农村小学小班化教学推行过程中存在问题的成因分析-8

（一）学校方面的原因-8

1.对小班化教学内涵诠释不到位-8

2.管理者的素质不高-8

3.资金投入不足-8

4.缺乏相关的管理规范-8

（二）教师方面的原因-8

1.传统的教育文化观念-8

2.教师专业素质的限制-9

3.教学压力过大-9

（三）学生方面的原因-9

1.学习的责任感不强-9

2.未能掌握新的学习方法-9

五、实现农村小班化教学的运用策略-10

（一）学校方面-10

1.提高学校管理者的素质-10

2.制定科学合理的管理规范-10

3.增加资金的投入-10

4.开展小班化教学与管理的培训-10

（二）教师方面-10

1.提高教师的思想意识-10

2.改进教学方法以适应小班化教学-11

3.增进知识的广度和深度-11

4.提高课堂管理能力-11

5.评价方式的多样化-11

（三）学生方面-12

1.增强学习责任感-12

2.改变学习方式-12

结语-13

参考文献-14

致谢..15