小学教师幸福感调查访谈结论分析 （一）年龄与教龄 “您参加工作几年了？现在的工作让您觉得快乐吗？您能平衡好工作与家庭吗？” A 教师：“我刚刚参加工作 1 年，虽然每天都很忙，事情很多，但是因为我走上工作岗位不久，对教学中的一切事物都很憧憬，想要做好每一件事情，我还没有小孩，所以每天除了好好工作也没有什么其他的任务，不用操劳一些生活琐事。因此，我会全身心地投入到工作中去，每一项任务我都会去细心准备，每天都很充实，干劲十足！每当通过自己的努力完成一项任务时，都会体验到满满的成就感，也会给后面的工作增添信心，每一件小事都能让我体验到成功的喜悦！” B 教师：“我工作 10 年了，每天在学校除了上课，还有改不完的作业和试卷，结婚前下班回到家后只要备课，准备教案就行了，那时候觉得每天的工作还是比较轻松快乐的。结婚后多多少少会有一些家庭琐事，加上今年我又有了孩子，现在才三个多月，每天夜里都要起来好几次，白天工作那么辛苦，晚上还不能睡好觉，但是该做的工作还是要花时间去做，每天都是忙忙碌碌，都没有什么自己的时间，哪有什么快乐啊！” C 教师：“我参加工作有 17 年了，我觉得很快乐啊，每天给孩子们上好课，课后和同事们一起交流分享一些趣事，办公室里每天都是有说有笑，有时下班后和同事们约着打场篮球。我的孩子上初中了，生活上的一些琐事她都够自理了，不需要我们操劳，我下班后跟她交流一些学习上的事情，跟家人一起聊天，这样的生活很充实，我对现在的工作非常满意。” D 教师：“我在这个学校教书 33 年了，挺快乐的，工作这么多年，已经积累了一定的工作经验，所以大部分事情做起来都能得心应手。现在我的孩子大学毕业了，也找到了一份满意的工作，所以在他的身上我不需要花什么精力了。我先生有个吉他工作室，我现在每天课上跟孩子们一起欣赏一些优秀的文学作品，一起交流分享心得，课后听听音乐，唱唱歌，欣赏我的花花草草，觉得生活很安逸，每一天都充斥着幸福感。” A 教师因为刚刚参加工作，对教育事业还保持着新鲜感，所以即使任务繁重，也能让她干劲十足，并且总能体验到成功的喜悦，这种成就感提升了她的职业幸福感。B 教师处于 35岁，正处在责任重大的阶段，因为刚刚有了家庭和孩子，所以突如其来的家务事会大大增加他的负担，让他觉得力不从心，工作和家庭的双重压力使他感受不到快乐，幸福感的体验也会因此降低。C 教师因为工作任务不重，孩子也已经不太需要他操劳，家庭不会增加他的负担，并且有很多业余的时间可以让他做一些自己喜欢的事情，所以他的幸福指数较高。D 教师可以算是一位经验丰富的老教师了，所以在工作上已经是游刃有余，另外，她的孩子也已经抚养成才，家庭不需要她去操劳了，因此她每天有大把的时间去做她感兴趣的事情，每天都被快乐包围着，她的幸福指数自然而然就高了。综上所述，小学教师职业幸福感的高低与教师的年龄、教龄有关。 （二）教师所教学科 “您教什么学科？教几个班？一个星期有多少课时？需要批改的作业量多吗？” A 教师：“我教的学科是英语，教三个班，一个星期有九节课，还不包括每天的早读课以及习题课，课后还要找时间给学生们订正作业。作业更是堆成ft，我们英语每天都会布置作业，一共三个班的作业，包括练习册、补充习、抄写本、默写达人、家庭作业本和默写本，三四天就能用掉一支红笔，经常改作业改到腰酸背痛，改完一堆还有一堆，每当到了单元测试就更忙不过来了，要批改三个班的试卷，试卷改好后还要进行总结与分析，我经常都是把试卷带回去批改，这样才能赶着第二天给学生讲解，光凭在学校的时间根本来不及。我觉得每天都有改不完的作业。” B 教师：“我教数学，教两个班，不算一些额外的练习课的话，一个星期有十节课，也就是每天都有两节课。每天要批改的作业很多，有好多套作业，作业改好后还要进行讲解，督促学生订正，然后再收上来批改，有的学生非常粗心，订正很多次都不正确，就这样反反复复，每天看着这些阿拉伯数字头晕眼花，所以，本来看上去就不少的作业其实真正批改起来，工作量是看到的好几倍。” C 教师：“我是科学老师，我教一个年级八个班，一周有八节课，我们科学课一般都是布置一些动手实践性的作业，不会布置笔头上的作业，所以我没有批改作业上的困扰” D 教师：“我是语文老师，因为学生的语文课时所占比例比较大，所以语文教师只教一个班，虽然只教一个班，但是课时任务还是比较多的，除了每天的语文课以外，每天还有早读课和习字课。语文学科也同样像英语、数学一样有好几套练习，为了拓宽学生的知识面，培养学生的阅读兴趣，我还每天都要求学生做读书笔记，另外，每周末都会布置一篇周记，这也就意味着增加了我批改作业的工作量，而且，语文都是文字表述性的东西，比较灵活，主观性表较强，不是扫一眼就能判断出正误的，很多题目都不是只有一个准确的固定答案，这就需要教师一个字一个去斟酌，特别是在批改作文的时候，一个班 30 几个学生，30 几篇作文看下来真的需要花费不少的时间，可能是因为到了年纪，长时间这么坐着，腰和眼睛都有点吃不消。” A、B、D 教师分别是英语教师、数学教师和语文教师，都是主课教师，一周除了要上规定的课时外，还因为语数外牵扯着升学的压力，教师需要额外的找时间给学生们讲解练习，纠正学生作业上的错误，所以，语数外教师除了我们直观上能看到的课时任务外，还有很多无法计量的隐形课时。教学任务中自然就产生大量的作业需要批改，甚至要占用下班以后的时间，如此大的工作量大大减少了属于他们自己的业余时间，并且容易使他们产生疲劳，导致幸福感降低。而 C 教师是科学教师，虽然在课时上没有比 A、B、D 教师有明显的减少，但是他每天除了上好规定的课时以外，不存在 A、B、D 教师那样隐形的课时，也没有什么书面作业需要批改，他的工作相对而言就比较轻松。由此可以看出，主课教师的工作量远远大于副课教师的工作量，他们在工作投入的时间与精力也不一样，工作感受也会有所差别。因此，所教的学科决定着一位教师工作量的多少，决定着教师所获幸福感的高低。 （三）是否担任班主任 “您是否担任班主任？班主任的工作包括哪些？您对班主任工作有什么样的感受？” A 教师：“我是班主任，班主任的工作很复杂，要管理学生的一切琐事。就从早上说起吧，每天早上我 7 点 20 左右到学校，第一件事就是进班，看看班上有没有学生打闹的，督促值日的学生打扫卫生，催促组长、课代表收作业，提醒学生们拿书准备早读，早读课结束后是晨会课。晨会课上简单的说一些班级所存在的问题，当天的重要事项等，然后要带学生们唱歌，为学生们营造一个轻松快乐的学习氛围。接着我要开始上课、批改作业、讲解练习、反批作业。大课间我要带领学生们去操场做早操和进行阳光体育活动。到了中午，我要带学生放学，把他们安全地送到学校门口，然后到班看管在学校用餐的学生吃饭，午餐后的休息时间要管理班上的纪律。到了下午放学时间还要送学生们放学。我觉得班主任就像是保姆，每天从早到晚都是忙忙碌碌。” B 教师：“以前觉得工作量挺大的，但是自从做了班主任后，我感觉和以前的工作简直不能比。班级中从早到晚的一切活动都离不开班主任，你需要 24 小时待命，随叫随到。学生打架了，需要班主任处理；学生生病不舒服了，需要班主任关心；任课教师反映某某学生上课不遵守课堂纪律了，需要班主任教育；学生学习成绩退步了，需要班主任引导；学生进步了，需要班主任表扬鼓励。总之，与学生有关的一切大大小小的活动都离不开班主任。有时候我觉得自己记忆力衰退了，因为要做的琐事太多了，大到参加学校活动的排练，小到学生每天的值日情况、班级卫生等等，每天忙得焦头烂额。经常会忘东忘西的情况，后来每当有新任务下达时，我都会及时把它记录在本子上，以防忘记。我觉得班主任事情太多了，最好能够分身，因为你不知道下一秒会有什么突发状况。” C 教师：“我不做班主任，如果做班主任我哪能这么悠闲，哪还有时间和精力去和学生、同事打篮球。我觉得做班主任太辛苦了，每天从早忙到晚，还要承担更多的责任，我不想做班主任。” D 教师：“以前我都是做班主任的，但是这两年我的身体不太好，做班主任太辛苦了，所以去年开始就跟学校申请不做班主任了。做班主任的时候整天唠唠叨叨，操碎了心，每天讲得口干舌燥，光是嗓子就受不了。如果班上有几个不懂事、调皮的学生就更要烦神了，你为他急得要死，可他却怡然自得，唉！有时候真是被他们气的不轻。不过现在好啦，现在我不做班主任了，要少操好多心，每天只需要认真完成我的教学任务，业余时间做些自己喜欢的事情，每天的心情都转变了很多，不像以前那么容易暴躁了。” 从四位教师的话语中我们都能得知班主任的工作真的辛苦。A、B 教师因为担任班主任，每天都忙得不可开交，因为操劳的事情太多，会导致他们的脾气变得暴躁，从而影响他们的心情。C、D 教师不做班主任，工作相对班主任来说要轻松些，心情也就自然开朗许多。在接受访问时，A、B 教师说话时情绪激动，明显的是在抱怨，而 C、D 教师再说话时语气很平和。由此可以得出：教师职业幸福感的高低与教师是否担任班主任有关。 （四）对教育事业的热爱与向往 “您喜欢现在的工作吗？为什么选择这份工作？” A 教师：“喜欢。之所以选择这个职业是因为在我上小学时，我非常喜欢我的班主任，她温柔亲切，是我的启蒙老师，在学习和生活上给了我很大的帮助，她教会我许多做人的道理，在我的小学阶段帮我形成了良好的行为习惯，让我的小学生活有了一段美好的回忆，那是我就励志要做一名向她一样优秀的小学教师。毕业后她成为了我的良师益友，我们一直都保持着联系，直到现在，我还会经常向她请教一些工作上的问题或是倾诉烦恼而她每一次都是给我耐心解答和开导。我的小学班主任是我走上这个岗位的主要原因。后来我考取了师范大学，在实习期间，我发现自己非常喜欢孩子，喜欢每天和孩子们相处的时光，他们的单纯善良时常会感染我，跟他们在一起我感到很轻松，因此，也更加坚定了我做小学教师的决心。现在我已经真正成为了一名小学教师，我非常的满足，也非常的享受，我对未来也充满信心，我相信并且坚定能把这一事业做好，希望通过我的努力与付出能帮助我的学生们进步与成长，他们的进步是对我的付出最欣慰的回报。” B 教师：“当初走上这个工作岗位不是因为喜欢，是因为高考过后比较迷茫，没有一个准确的目标，也不知道自己今后要做什么，该选择一个什么样的专业，就这么在毫无准备的情况下面临着选择。后来经家人讨论，认为以我的高考成绩还是选择学师范专业比较好，于是我就填报了师范类的一所学校。大学四年时光飞逝，一眨眼毕业了，当我面临着就业时，依然不知道自己未来想要成为什么样的人，走上什么样的工作岗位，因为大学四年都学得师范专业，也没有什么其他的准备，于是就只能顺其发展参加教师考编，最终成为了一名小学教师。好像从填高考志愿的那一刻起我就被定为了小学教师，直到现在我也谈不上是对这个职业的喜爱，只是不知道做什么，就一直顺着教师的这条路发展，也就这么一干干了十年了。” C 教师：“喜欢啊，工作轻松又稳定，平时上课跟孩子们在一起探索科学世界多开心啊！孩子们会带给你很多的奇思妙想！我会成为一名小学教师，是因为我们那时候中考后，学校会有几个师范生名额，属于大专类师范，我一直朝着那几个名额奋斗，后来中考成绩不错，就顺利成为了几个名额中的之一。现在想想都觉得幸运，幸好当时选择了这条路，不然哪能换来现在的幸福呢！呵呵！” D 教师：“我很喜欢教师这份工作。我们那时候是初中毕业上的师范专业，选择师范专业，是因为我喜欢孩子，我的弟弟妹妹们都喜欢和我玩，我会经常把我自己学会的知识传授给他们，他们会觉得我什么都懂，对我有一种崇拜感，我也会因此收获成就感。孩子们单纯、可爱，每一个孩子就像是一张白纸，他们还完全的信任你，他们充满求知欲望的小眼神会让你想把你所有的知识与本领都教给他们。撇开工作的劳累，每天跟孩子们在一起的时光都是快乐的，我都感觉自己变年轻了呢！” 在与 A、C、D 教师访谈的过程中，他们的脸上都始终洋溢着幸福的笑容，可以看得出他们非常享受现在的工作，这是因为他们都是发自内心的喜爱这份工作，是通过自己的思考与努力换来的这份工作，是他们对教育事业的憧憬与向往让他们坚守在岗位。和 A、C、D 教师比起来，B 教师缺少了对这一职业的热爱，也就自然体会不到他们的那份成就感与满足感。因此，教师对这份职业的热情是教师获得职业幸福感的重要前提。 |
