大学生创业教育具有特殊性，其实质便是把一定的创业意识、创业思想观念、创业道德规范，经过施加组织性的、计划性性的影响，融合成为为受教育者个体思维方式的实践活动。这个特性决定了大学生创业教育供给侧在创业教育中拥有特殊的地位，要求供给的那一方拥有绝对的引领力，通过更加高级的产品培养刺激消费者对“产品”的需要。⑤盐城大学生创业教育在面临需求疲软、供给不足的状况下，更应该着手于供给侧的改革。 （一）供给主体：多方支持，专业队伍 1.高校主体：发挥主导作用，构建全新体系 盐城市各高校应结合自身的办学定位，将培养创业型人才的教育融入到应用型人才的培养目标中去，固化为人才培养方案的指导思想。要使大学生创业教育与专业人才培养的标准密切联系起来，创建全新的机制。实现从追求单纯的创业成功这一目标，逐步转向培养具有明确创业意识、专业创新知识、卓越创业能力的适应现代化社会主义经济发展需要的复合型人才的目标。在新体系下，各高校还可以将大学生创业教育渗透于专业课程教学之中，在教师质量评价系统上引进企业挂职训练的评价机制，在学生的日常考核中加入自主学习创业知识的考察评分，确保可操作性、合理的量化要求，以全新的创业教育体系促进盐城市大学生的创业需求和创业激情。 2.政府主体：发挥扶持作用，鼓励创业行为 江苏省政府、盐城市政府应抓住国家大力提倡大学生创业这个机遇，加大经费支持力度，鼓励盐城市各高校大学生创业教育的深化改革。市政府要着重支持大学生创业，努力使在线的创业理论知识转化为创业实战。要做好这一点，应该从以下两方面入手：首先借助政府的比较权威的网站，汇集优秀企业、人力资源局、人才市场、工商业管理等多种部门的职能，成立大学生创业咨询服务机构，通过双向网络为在校大学生提供创业畅通的信息渠道。⑥其次，使建成的咨询服务机构与社会组织相对接，社会组织中的大部分成员都积累了优质的创业人脉和丰富的创业经验，从而可以为初创业者提供一定的帮助。而这些社会组织成员也需要大学生们新颖独特的创业点子，若政府能够在此方面发挥扶持作用，则大学生的创业水平会大大提升。 3.企业主体：发挥引领作用，实现校企共赢 企业作为大学生创业教育的主体，同时也是大学生创业教育的最终受益者。企业是市场的有机组成部分，想要赢得长久的市场发展，需要不断的创新和科技进步。在盐城市大学生创业教育改革中，企业应该发挥引领作用，主动参与并且投资一些大学生创业的萌芽项目，既能增强大学生创业者的自信心，又能促使未创业者自觉接受创业教育，走向创业之路，同时企业可以树立自己的优秀形象，在一些带有技术成果的大学生创业项目中获得优先权，以最低的成本提高自己竞争力。除此之外，企业还可以进一步将社会、市场所需要的知识引入学生的课程体系中，为学生提供多样的实习基地，与盐城市各高校联手共同完善目前的大学生创业教育机制，实现校企共赢的良好局面。 （二）供给内容：盘活存量，优化增量 1.充分发挥现有资源，提高学生创业水平 盐城市各高校要明确现代社会需要的是融合创业思维和创业精神为一体的的复合型人才。因此在当前的大学生创业教育中，高校、联合市政府以及企业应以培育高水平的创业人才为目标，充分利用现有资源，提升创业水平。一方面要设置合理比例的创业教育课程，科学安排选修课和必修课、技能课和理论课，注重加强大学生创业思维意识的培养，确保学生通过课程的学习具备一定适应社会和改造社会的能力⑦；另一方面，充分发挥学校创业教师在学生创业教育中的引领示范作用，通过自身经验的传授，让受教育者激发对创业的热情。 调查发现，盐城市部分高校开设了大学生创业园，在此聚集了一大批创业成功者，这些创业成功者即是一批优良师资，他们在拥有专业知识的同时还有着丰富的社会经验。在此之中，也有许多学生创业中的佼佼者，对于在校大学生的创业教育，这些佼佼者的经历和经验都是不可多得的学习素材，具有一定的标杆作用。⑧盐城市各高校应充分重视这一资源，并且加以引导，一定可以在大学生创业教育中起到积极影响。 2.增加创业教育形式，争取实现知行合一 针对盐城市大学生创业需求教育的实际情况，除了积极整合各高校现有资源外，还应该拓宽在校学生与社会的接触面，让他们能够真真切切的参与到社会实践中去，运用和检验自己所学的创业知识、创业技能。锻炼和培养大学生创业才能最有效的方式是实践，只有通过实践才能够总结出经验，获取出更多的创业真知。盐城市各高校要着眼于将各种实践活动系统化，在加强校企合作的同时，在校内建立创业孵化基地，能给大学生提供实体化的锻炼基地，让他们受到更具有实践性的创业教育。为了增强大学生实践的参与性，盐城市各高校可以通过建立制度的方式对大学生的实践活动进行有效的监督和约束。 （三）供给方式：分层分类，内化观念 1.因学校施教，因专业施教 尽管大学生创业教育存在一定的共性，但是不同类型高校在大学生创业教育实践中，应该综合自身的学校特点、师资力量、发展文化。生源状况、机构设置、文化特征等多方面因素，来探索不一样的创业教育模式。盐城市的高校以普通高校和高职高专为主，相对于国家的一些重点院校，盐城市的大学生创业教育的学科优势、科研实力、政府经费都存在一些不足的方面，因此盐城市大学生的创业教育最主要的目标是“商业扫盲”和培养学生的企业家思维习惯，让其归类于大众化的教育之中。 不同专业的学生对于创业教育的需求不同，盐城市各高校有意识地根据专业的不同来对学生进行创业教育，将创业教育与专业教育有机融合在一起。培养高素质的复合型创业人才要求创业和专业课程同时打破壁垒，消灭学科界限。在创业教育课程中增加专业知识应用性的内容，强化专业课程对创业能力和创业素质的形成，积极发挥不同专业的教育在大学生创业教育中的作用。学校应组织创业教育团队与专业院系进行定期研讨，探索两种教育之间的逻辑关系，深化彼此之间的联系从而使学校的创业教育和专业教育共同进步。 2.注重教学渗透，强化创业观念 盐城市大学生创业教育中，除去设置专门的创业教育类课程，在以专业为基础的课堂教学中灌输给学生创业观念也是一个尤为重要的方式。通过各种各样的方式、丰富的教学内容，传授创业知识、锻炼大学生的创业思维，能够把枯燥乏味的教学理论与有趣的创业实践联系在一起，有效地激发了同学们的学习意愿。实际上，要根据各个专业的特性将创业的观念渗透于课堂教学中，这种供给方式是分层分类进行大学生创业教育的根本保障。⑨发挥老师的主导作用，尊重学生的切实需求，从而完成师生互动，改革了传统呆板的课堂讲授模式，让普通的课堂讲授也能成为大学生学习创业技能的第一来源，这也是盐城市灵活实施创业教育的可靠方式。 （四）供给环境：完善制度，创建氛围 1.出台相应政策措施，建立弹性学习制度 盐城市的大学生创业教育中考试体系和方法还存在一定的不足，过于死板的方法容易阻碍学生创业意识的培育，学生光顾着死读书，而缺乏思考，不能灵活地对待问题就不会创造，没有创造性思维又何谈创业。如何有效增强大学生创业知识和提升创业能力，在借鉴国内外大学生创业教育成功模式的情况下，盐城市各高校应全面实行大学生创业教育的学分制度，并且设立与之相适应的具有弹性的学习制度。与此同思，根据学生的个人特点，学校可以在二学历教育中加入与大学生创业相关的专业，从而在一定程度上提升大学生创业的核心竞争力。⑩ 2.开展创业教育宣传，营造创业文化氛围 美国硅谷的创业教育是一个非常成功的例子，在硅谷的斯坦福大学，每周能够诞生十一家新兴公司，这种创业积极性也引来了大批的投资者和创业者。其实，硅谷创业教育的成功与浓厚的创业文化氛围有很大的关系。11因此，盐城市在提升大学生创业教育的软硬件建设之外，更应该将创业文化的培养放在首位，以改变传统模式中那种僵化落后的观念。盐城市各高校可以广泛邀请优秀创业者做报告、带领学生参观成功创业者的公司、积极调动大学生进行一些创业的社会调查，同时在学校内对大学生创业教育进行一定的宣传，让在校大学生在有利于创业的氛围中不知不觉的接受到创业教育的洗礼，扩大盐城市大学生创业的有效需求。
结语 总之，在供给侧的视角下对盐城市大学生创业教育进行分析和研究，既不代表着创业教育的需求侧不重要，也不意味着高校在进行创业教育时要一味迎合学生们的需求。而是以大学生创业教育的最终目的和大学生的现实需求为立足点，建立新的供需结构，实现供给端的转型升级；提供主导性的、精准性的、有效性的创业教育供给，即科学的供给模式，实现盐城市大学生创业教育供给侧与需求侧的协调和良性互动，不断提高创业教育这一要素的生产效率，从而达到提高盐城市大学生创业教育质量和效率的目的。 |
