（一）研究结论 创设情境普遍运用在教育教学中，合理的运用创设情境可以提高学生的学习积极性，对于问题的提出和解决都起到至关重要的作用。创设情境要有效，而有效即符合学生心理发展特点、迎合教育教学目标且具有趣味性和目的性。创设情境不仅在课堂上得以运用，在课后练习中运用的也十分广泛。类比情境和联想情境运用于习题中，有利于培养学生的逻辑思维和明白知识点之间的相关性，从而学会举一反三。而质疑能力的培养也离不开创设情境。由此可见，创设情境对于教学和学习都起着重要的作用。 （二）建议 创设情境的根本目的是从学生本身出发，用生动形象的情境激发学生的求知欲，让他们在具体的情境中发现问题，充分发挥自己的主观能动性，自觉探索、分析问题，根据情境中的条件解决问题，培养了运用发散性思维、抽象思维、辩证质疑思维以及创新思维等能力，真正的理解知识，爱上学习，并懂得将数学知识运用于生活实际，学会学以致用。因此，作为一线老师应该注意以下几点： 1.根据学生特点和书上教学目标来进行情境的创设，不能死搬滥套，脱离课本和生活实际。 2.充分引导学生理解情境里的信息，让学生学会融入情境中思考问题，解决问题。 3.充分掌握不同类型的情境所对应的问题，知道合理地运用图片、故事、游戏来吸引孩子的眼球，调动孩子的积极性。 4.对于孩子的道德教育，要改变直接批评的方法，通过情境来感化学生，让他们从内心反思自己的不足，促使自己主动积极地进步。 （三）研究反思 在本篇文章中，虽然探讨了创设情境的必要性、重要性、依据和作用，这些都是基于理论的，缺乏实际性。本文中没有实际的调查数据研究表，也没有人物访谈和提纲记录，一定程度上忽视了现实中的数据收集与分析。在情境创设方面，对于故事与数学、游戏与数学、图片与数学之间的联系分析关系也没有深入的探究。在学生利用情境创设以及学校利用情境创设方面也没有阐述到。因此，这些方面都是以后值得我继续研究和探索的。 |
