毕业论文（设计）主要内容：
思维导图理论认为, 是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具；也是应用于记忆、学习、思考等思维的“地图”；再者也是为打开大脑潜力的万能钥匙。早在在1970年代，英国的心理学家、教育家托尼·博赞提出心智图是一种辅助的思考工具，并指出思维导图对于大脑记忆的重要性，同时也对他的工作带来了极大的帮助。这本著作也给以后的研究奠定了基础。 传统英语词汇教学过程中缺少交互和有效反馈，这不仅不容易实现师生互动，也调动不了学生学习的积极性和主动性，难以激发学生的兴趣。近年来，国内外对于思维导图不仅仅局限于理论性的研究，更注重其与英语词汇、写作教学等的实践研究。国内众多一线教师运用思维导图来改善传统的词汇教学模式，取得显著的效果。不难看出，思维导图学习理论的新知识关和学习观，主张通过精心创设教学情境来提高教学的有效性，这对指导英语词汇教学具有重要意义。 笔者将根据英语词汇教学中存在的问题，将思维导图运用于初中英语词汇教学中，系统分析了思维导图教学能激发学生学习的兴趣，提高教学质量，发展学生记忆力等优势。重点探讨思维导图在英语课堂中的运用，包括英语单词的导图设计、并注重将思维导图完整贯彻词汇学习的前、中、后期，使学生快速的记忆单词；同时也注重说明了思维导图在初中英语单词教学中的注意事项，如学生记忆的差异性等。
进度安排： 2014年10月中旬提交开题报告 2014年11月上旬参加开题答辩 2015年4月上旬 完成毕业论文初稿（电子稿） 2015年5月下旬 完成毕业论文终稿（纸质稿），参加毕业论文答辩
需要收集的资料： 有关思维导图学习理论的背景知识以及理论介绍的相关文献 国内外学者关于思维导图学习理论的相关研究 |
