研究对象 为了能充分了解宿城区初中学校足球专项体育教师专业素质的现状，笔者以宿城区9个初中学校足球专项体育教师专业素质为研究对象，于2016年10月至2017年月对宿城区9所初中学校足球专项教师进行问卷调查，其调查对象是青华中学初中部、宿迁学院附属学校、钟吾国际学校、现代实验学校、宿迁中学、府苑中学、宿城一中、耿车初中、支口实验学校。共发放问卷31份，其中体育教研组组长9份，回收8份，回收率为88.9%，有效问卷8份，有效率为100%；足球专项体育教师22份，回收20份，回收率为90.9%，有效问卷19份，有效率为95%。 2.2研究方法 2.2.1文献资料法 查阅并收集有关初中足球教学、训练、足球教练员素质以及教育领域研究相关的书籍与著作，对近几年发表在刊物上的相关文章进行研读，并对与本研究有关的资料进行详细的检索、研究与分析。
2.2.2问卷调查法 根据研究目的和内容要求，参考同类型的调查问卷的设计，并按照问卷设计的方法与基本原则，初步编写出宿城区部分初中学校足球专项体育教师专业素质研究的调查问卷。之后请教指导老师，听取并按照老师建议在此基础上经行补充、修改，最后确定正式的调查问卷。
2.2.3数理统计法 运用计算机对文献和问卷调查中出现的数据进行分析与统计，以得出相关的数值。
第三章结果与分析 3.1宿迁市部分初中学校足球专项体育教师基本情况的分析 表3.1.1 年龄统计表 （n=19） 年龄 人数 百分比（%） 30岁及以下 9 47 31~40岁 5 26 41~50岁 3 16 51岁及以上 2 11
统计得出30岁及以下的足球专项教师占47%，31-40岁的足球专项教师占26%，41-50岁的足球专项教师占16%，51岁及以上占11%。此数据说明宿城区初中学校足球专项体育教师大多数是中青年教师，其整体年龄结构合理。这主要原因是近些年在“校园足球”活动的背景下，社会各界对校园足球有了更高的关注，学校也开始重视对青年足球专项体育教师的培养与引进。
表3.1.2 学历统计表 （n=19） 学历 人数 百分比（%） 专科 3 16 本科 13 68 硕士研究生 3 16 博士研究生 0 0
学历指曾在哪些学校肄业或毕业。在实际生活和工作中，是指他最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准，实施学历教育、由国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证，它反应了一个人的受教育程度，在一定意义上也反应了个人的知识结构水平。调查结果显示，在宿城区初中学校足球专项体育教师的学历中，本科学历排在第一位，占68%，具有硕士研究生学历和专科学历的一样，同占16%，没有博士学历的。宿城区目前初中学校足球专项体育教师的人才组成主体与江苏省整体水平差不多，硕士学历的占比与江苏省的水平持平，专科生占比相较于江苏省整体要高一些。说明宿城区虽然经济不比江南城市发达，但是在这方面还是比较重视中学体育教师的培养与引进的。与发达国家相比存在较大差距。
表3.1.3 教龄统计表 （n=19） 教龄 人数 百分比（%） 5年及以下 8 42 6~10年 6 31 11~15年 3 16 16年及以上 2 11
“教龄”是指一个教师从事教学工作的持续累计时间，笔者就专门对这些教师从事足球教学的年限进行了统计。统计显示，宿城区足球专项体育教师从事足球教学的年限有5年及以下占42%，6-10年占31%，11-15年占16%，16年及其以上占11%，可见宿城区初中学校足球专项教师中有大部分人从事足球教学的年龄在10年以内，这也与宿城区初中学校足球专项体育教师的年龄结构整体偏小相呼应。因此，作为年轻教师，他们应该不断的学习新的知识、新的教学方法，加强自身运动技术锻炼，不断地像老教师学习，从而提高和丰富自己的教学能力与经验。
表3.1.4 裁判员等级统计表 （n=19） 级别 人数 百分比（%） 国家二级 17 89 国家一级 2 11 国家级及以上 0 0
此外调查显示，宿城区初中学校足球专项体育教师的裁判能力有待提高，。所有教师都获得裁判证，但国家二级占了89%，国家一级占11%，再无更高级别裁判。从裁判经历来看，有过裁判经历的有84%，省级及以上赛事上单过裁判的有11%。
3.2 宿城区部分初中学校足球专项体育教师专业知识素质的调查与分析
表3.2 专业知识素质调查表（多选） （n=19） 知识类别 人数 百分比（%） 足球专业知识 19 100 体育学科知识 18 95 教育科学知识 17 90 体育理论科研知识 14 74 其它相关知识 12 63
调查显示，在当代足球专项体育教师应具备的专业知识素质结构中，宿城区的部分初中学校足球专项体育教师全都选了足球专业知识知识；选择体育学科知识的有18人，占总人数的95%；选择教育科学知识的有17人，占总人数的90%；选中体育理论科研方面知识的有14人，占总人数的74%；还有选择有体育有关的其它知识共12人，占总人数的63%。由此看出，宿城区初中足球专项体育教师对教育知识，专业知识的重视，但对于科研以及其它技术知识学习方面的意识还不足。
3.3 宿城区部分初中学校足球专项体育教师教育教学素质的调查与分析
表3.3 教学素质调查表 （n=19） 教育教学素质项目 人数 百分比（%） 编写教案 16 84 讲解示范 18 95 教学手段的运用 15 79 课堂纠错 15 79 场地布置 10 53 考核评定 8 42
当代足球专项体育教师的教育教学素质应主要包括:撰写教案、讲解示范、教学手段的运用、课堂纠错、布置场地、考核评定等方面。由表3.3.1可以看出宿城区初中足球专项体育教师在撰写教案、讲解示范分别达到了84%、95%，这表明宿城区初中学校的足球专项体育教师比较重视课前备课。在教学手段的运用和课堂纠错方面都是79%，在这两方面都还有待提高。在场地的布置方面和考核评定方面分别占50%和42%，这表明宿城区初中部分足球专项体育教师还不够重视场地布置与对学生的考核评定。
3.4 宿城区部分初中学校足球专项体育教师运动训练素质的调查与分析
表3.4 运动训练能力调查表 （n=19） 经历 人数 百分比（%） 专业运动员 2 11 参加市级及以上比赛 16 84 带队训练 16 84 带队比赛 15 79
在“校园足球”活动的背景下，足球教师出来完成正常的教学任务外，还要承担课外足球训练和带队参加足球比赛的工作，因此这也对足球专项体育教师的运动训练能力提出了更高的要求。此次调查显示，11%的足球专项教师有专业运动员的经历；84%的足球专项教师参加过市级及以上比赛；84%的教师曾带队训练过或正带队训练，79%的教师带队参加过比赛。虽然专业运动员不多，但从整体来看，宿城区初中学校足球专项体育教师具有较强的运动训练能力。
3.5 宿城区部分初中学校足球专项体育教师科学研究素质的调查与分析
表3.5 论文发表统计表 （n=19） 发表论文数 百分比(%) 没有发表过 16 84 1-2篇 3 16 3-5篇 0 0 6篇及以上 0 0
作为当代的足球教师，要具备一定的科学研究能力。论文发表的数量则能反应一名教师研究能力的高低。在此次调查中，有3位足球教师发表过论文，占总人数的16%；84%的足球专项体育教师没有发表过论文。从数据来看，宿城区初中学校的足球专项体育教师的科学研究能力不足。 |
