鉴于XX小学是一所具有国防特色教育特色的学校，学生们对国防知识既有一定的了解，也比较有兴趣，我就设计了一个以国防知识为基础的知识竞赛活动。我在周四布置了要准备的内容，让学生先有所准备。周五下午活动正式开始，在活动进行之前，我先将 8 个小组进行编号，简称为一组、二组、······、八组，学生在回答之前要先报组名，再说答案。活动的竞赛题目分为抢答题和讨论题，其中抢答题又分为个人抢答题和小组抢答题。活动的规则是：个人抢答要求知道答案的学生在我说“开始”之后举手，第一个举手的人才有回答的机会，如果答对题目得一分，若答错，不得分，其他人可继续抢答，因为是选择题，所以最多三次抢答机会，如果三次都答错，则进入下一题；小组抢答类似于简答题，要求是每题一分钟讨论时间，将讨论内容写在一张纸上，依旧是我说“开始”之后进行抢答，小组推选出一人进行回答，答对得分且根据答对的小题数得分，答错不得分，其他小组可推选人继续抢答上一小组回答错误或没答全的题目；讨论题是让学生对自己的观点进行阐述，有理有据得十分，能够说服对方得十分。为了尽量公平，能够观察出是谁先举手的，我在说“开始”之前，会先说“准备”，所谓“准备”是让他们坐端正手放好，如果我说“准备”时，有学生没按要求坐好的话，那么这个学生将取消本轮题目的答题资格。活动中个人抢答得分、小组抢答得分以及讨论题得分都计为小组的总积分，活动结束后根据小组总积分进行排名，排名靠前的三个小组有奖品。 因为在活动中过于强调纪律，浪费了一些时间，所以这个活动从开始到结束花了两节课的时间。在活动中，我重点观察了小浩、小兴和小荣的表现，并做了记录。 事件一：给我交待
活动课一开始，学生们十分兴奋。我为了调动气氛问道：
“昨天让你们准备一些国防知识，你们现在准备好了吗？”
“准备好了！”学生们欢呼道。
活动开始后，我先强调了一下规则，便开始了第一轮个人抢答题。第一题是问我国的国旗和国歌，我宣布开始时，学生们纷纷举手。小浩是第一个举手的，获得了抢答资格，他只会回答出了“五星红旗”，国歌的名字并没有能回答的出来，所以这题抢答失败。对于这次失败，小浩很是懊恼，似乎是一定要赢回一局才甘心。可是后来每次抢答时，他举手都比其他同学慢，所以一直没有抢到回答资格。可能因为我一直没有叫小浩回答问题，他直接趴在课桌上表示不参加活动了。他的同桌在我位置上说到： “老师，小浩说他不玩了，他要睡觉！”
我当时没有立即处理这个情况。活动课的第一节课下课后，小浩走到我面前，用质问的语气对我说： “老师！你为什么老不叫我回答，你必须给我交待！”
“我们定的规则就是谁先举手，谁获得答题资格，我看你举手速度一直很慢啊？”我对他解释道。 “反正你必须给我交待！你一定要给我交待！”他继续嚷嚷着，“凭什么老叫别的组的人回答啊！” “我已经跟你说了啊，这是游戏规则。”我无奈地说。
“老师赖皮！不喊我！”小浩边生气的大声说着边走回位置，坐在位置还不停地冲我喊着“老师赖皮！”
第二节课一开始，小浩就拿着书在座位上看，貌似不准备参与抢答了。活动前提出小组抢答时，需要小组成员先讨论再推选出一个组员回答问题，小组成员需要全部参加，小浩却趴在桌上作势要睡觉了，小浩组的其他成员着急的对我说： “老师，小浩要睡觉，他不玩了！”
“没事，那你们几个讨论可以吧？”我安慰他们道。
小浩突然坐直身体，瞪了我一眼，转过身子去参加讨论了。我对其他人笑了笑，毕竟小浩还是很在意小组的得分情况的。在后来的小组抢答中，小浩明显比上节课反应速度快了许多，抢到了答题资格并且为小组获得了积分，他的脸上又扬起了得意的笑容。
从这一事件中可以看出，小浩很在意小组在活动中所得的积分，在没有机会回答问题为小组争分时，他十分着急地找我要交待并作出拒绝继续活动的行为，虽然后来又参与到活动中，但一直消极怠工，不情不愿，直到抢到机会正确回答问题为小组赢分之后，才又兴奋起来。
事件二：正确答案是什么？
活动课当天，我提前进入了班级，小兴从位置上站起来走到我面前，一脸好奇地问：
“老师，活动规则是什么呀？有什么奖励呀？”
“等会儿上课你就知道了。”我神秘一笑。
“老师，我都没准备，你就告诉我吧！”小兴还是撒娇般地乞求着。
“上课时候，我会一起告诉你们的。”我对他说。
“老师，一定有奖励的吧？不要骗我们哦！”小兴再一次问道。
“恩，老师不会骗你们的！”我对他说。
见我不会将他想知道的告诉他，他便不情不愿的回到了位置上，等待上课了。
小兴就坐在讲台前，每一次举手速度都比较快，但是可能是太心急了，经常在我喊“准备”时就举手了，无奈被取消本次答题资格。几次下来，他可能注意到不能再这样了，会没有回答的机会，就开始努力注意“开始”口令，终于抢到了答题资格。小兴的回答有对有错，但总的来说还是答对的比较多，为小组赢了不少积分，小组成员们十分激动，小兴也十分得意。 第一节活动课主要是个人抢答，这一环节小兴为小组赢得了 3 分的佳绩。结束后，小兴立马过来问我： “老师，第一名是哪一组呀？”
“第一组。”我对他说。
“我们组呀！”小兴十分兴奋地说着，“玩到这儿就好了，我们组就是第一了！”
“活动还没好呢，还有小组抢答和讨论题呢。”我对他说。
“好吧，希望我们组还是第一！”小兴斗志昂扬地说。
小组抢答部分是需要成员进行思考与讨论的，小兴组讨论非常热烈。因为需要推举一人负责回答，为了抢到回答机会，这个成员的反应速度和举手速度必须要很快才行。为此他们还特地测试了一下谁的举手速度最快，小兴荣获第一，得到了被选举为小组抢答答题者的机会。不过其他组所选的选手们举手速度也很快，小兴并没有很大的优势。于是，每当其他小组回答错误时，小兴都会激动地说： “耶！他们答错了！老师喊我，我会！”
有次小兴没抢到资格，但他因为知道答案而兴奋地与小组成员大声交流了答案，答案被旁边的组听到了。恰好那组的小仪同学抢到了回答机会，并正确回答了题目，小兴立马不开心了，说： “老师！她听见我们说的答案了！小仪她每次都这样，别人说啥她就说啥，真讨厌！”
“我讲规则时候就说了呀，你们将讨论结果先写在纸上然后由一名组员回答，你们说这么大声，怪得了谁呢？”我对他说。 小兴知道没办法，只能狠瞪了一眼小仪，准备下一次抢答。团队抢答部分，小兴组得分 2
分，因为一开始没有抢到答题资格，只有后期补充抢答得了 2 分。小组讨论题部分，我准备了两道题，一道是哪一种爱国主义思想最重要，一道是哪一个兵种最重要，但由于时间问题只能选择一题进行讨论，同学们集体选择了兵种题进行讨论。在讨论之前，我先简单介绍了一下四个兵种：海、陆、空三军及火箭军，然后让他们选择他们觉得最重要的兵种。小兴看到题目时不确定地问我: “老师，只能选一个兵种吗？”
“你说呢？最重要的，当然只能选一个。”我对他说。
听了我的话，小兴过了一会儿便手上拿着一张纸条高兴地举手了，鉴于只有他一人举手回答，我便让他回答了，他对着手里的纸条读了一下陆军的资料，接着说： “陆军是历史最久的兵种，其他兵种是从陆军产生的，所以我认为陆军是最要的兵种。”
“小兴说陆军最重要？你们也这么认为吗？还有其他想法吗？”我对其他学生说。
这时小钰站起来说，“我觉得火箭军最重要！他是维护国家安全的重要基石，还能反导弹，很厉害!” 小兴没说话，小康站起来补充说：“火箭军也是从陆军里面分出来的，没有陆军，哪来的火箭军？” 小钰说：“那为什么火箭军会从陆军里面分出来，肯定是有原因的呀，那不还是说明火箭军比较重要！” 小兴似乎想说些什么，但小钰转过来问我：“老师，你说为什么火箭军会从陆军里面分出来呢？” “应该有什么原因吧。”我说。
“你看老师也说了，火箭军是有原因被分出来，火箭军最重要！”小钰顿时有底气地说。小兴还是坚持自己的看法，不接受小钰的想法，便问我：“老师，正确答案是什么？” “这是讨论题，没有正确答案，主要是你认为哪个兵种最重要，讲出你的理由就好。”我对他说。 “啊？”正等着答案的小兴一脸不敢置信，“没有答案啊·······”
从这一事件中可以看出，小兴很想得到第一名，尽管他说没准备，但是个人抢答过程中他一直积极举手，希望能得到回答的机会，为小组争分；小组抢答时，小兴对其他小组的错误十分高兴，认为这样可意获得回答机会；讨论时小兴很相信他自己的答案，在讨论无果时，急于向我寻求答案，想证明自己是不是对的，当我宣布没有答案时，他很震惊。 事件三：取消资格
活动课开始后，刚抢答完 3 题，小荣对我说他看不见题目，考虑到他坐的位置比较偏，确实不便于看多媒体展现的题目，我就批准他可以坐在教室中间。小荣搬好位置后，活动继续热火朝天地开展起来。 活动规定了，如果有人不遵守规则，是要取消答题资格的。一次抢答开始时，小荣指着答题的人（小亚），大喊道： “他取消资格！他违规了！准备时他举手了！”
其他学生听到小荣的话，顿时呼应起来（呼应的人里也有小浩和小兴），集体不同意站着的小亚回答题目，小亚只能无奈坐下，把答题机会让给别人。在这之后，好多没抢到答题资格的人开始观察有哪些“违规者”了，小荣更是发现了好多“违规者”，让那些违规的人没有能够回答问题。 活动课第二节时，坐在多媒体播放处的一名学生有事先离开学校了，小荣因为看不清搬到了那名学生的位置上。那组的同学看小荣坐过来，便问我： “老师，小荣算我们组的吗？”
“不算，他只是坐在那儿方便看题目。”我解释道。
“不行，他会做间谍的，偷听我们的答案告诉他们组的人。”小组成员反对道。
“那我还是走吧。”小荣不开心地说道。
“算了，你坐着吧。”小轩（离开的那位同学的同桌）说。
看到他们自己解决了问题，我便继续开始进行活动了。这时还处于个人抢答环节，小轩一看到题目兴奋极了，因为那题他准备到答案了，他将自己找到的资料在组员面前展示了一遍，还很兴奋地公布了答案。小荣这时已经跑回到自己的小组准备抢答，而这一个问题恰好被小荣组抢到了，小荣提供的答案和小轩说的答案一样。小轩一听到小荣的答案顿时不乐意了，气愤地告状道： “老师！他偷听我们的答案！”
“我没偷听，是我们组的人查到的！”小荣说。
“不管是不是偷听到的，小荣这道题答错了，是没有分的。”我说他们说。
小轩见小荣组没得分，这才安静下来，没再计较小荣的“偷听事件”。
从这一事件中可以看出，小荣在活动中热衷于举报违规者，让违规者们丧失资格，为给小组获得更多抢答机会；坐在小轩组时，小荣为了能多赢积分，偷听了小轩组的答案，但是错误的答案暴露了他说没偷听的谎言。 |
