信息技术教案中分组合作学习方式的调查研究.doc

摘要：分组合作教学是指在教师指导下，将学生合理分组，通过相互合作，共同探讨研究，完成学习目标的一种教学方式。有效的分组合作学习，能激起学习持久、深刻的个体行为，能激活课堂，提高学习效率。因此，分组合作学习方式越来越多的出现在信息技术课堂上，但教师在使用中还存在着许多的缺陷和不足。论文以“信息技术课程网”上“EPSON杯”2010年全国初中信息技术优质课展评以及“龙芯杯”2010年全国小学信息技术优质课展评的110个参赛教案作为研究对象，对其逐个分析是否使用了分组合作学习方式方法以及使用分组合作方式方法是否恰当，总结出一些优秀案例的相同之处，并发现其中存在的两个重要的问题：（1）教师盲目的使用分组合作学习方式；（2）教师使用分组合作的方法不合理。并根据以上的两个问题，笔者提出了一些有效实施分组合作学习方式的策略。

[关键词]分组合作，信息技术教案，小学，初中

Abstract：Group cooperative teaching means a teaching mode,which is under the guidance of teachers, students under reasonable group, through mutual cooperation and discuss together to complete the study goal.Effective group cooperation learning can arouse a lasting and profound individual study behavior, can activate the class and improve learning efficiency.Therefore, group cooperation learning style more and more appears in information technology class, but teachers still exist many defects and inadequate in use. Taking 110 participating teaching plans of the 2010 "EPSON Cup" national junior high school information technology quality course selection and the 2010 "LongXin Cup" national primary school information technology quality course selection on the "Information Technology Course Network" as the research bject,analyzes them one by one,whether they have used group cooperation learning style and whether the methods used for group cooperation learning style is appropriate,I find that there're two important problems:(1) teachers blindly use the group cooperation learning style,(2) the methods of using group cooperation learning style is unreasonable.According to above two problems,I put forward some effective ways to implement group cooperation learning style.

【keywords】Group cooperation,Information technology lesson plans,Primary school,Junior high school

　　研究分组合作学习方式是落实《中小学信息技术课程指导纲要》的需要，是培养学生具有终身学习和发展能力的需要。第一，《中小学信息技术课程指导纲要》要求以培养学生的创新意识、创新精神、创新能力为基本价值取向。教师要营造有利于学生成长的环境，就要使学生在分组合作学习中体验、感悟，将知识内化为能力。第二，目前学生课堂气氛比较沉闷，内容枯燥，不利于学生全面、自由、充分发展，分组合作学习能保护学生的自尊心，激发学生的自信，增强学生的个人责任感，锻炼学生与人合作、交往的能力。第三，有效的分组合作学习，能激起学习持久、深刻的个体行为，能激活课堂，提高学习效率。