个别化教学的实践认识--某启智学校教师为例.docx

摘要:特殊学生在生理、心理、语言，智力方面存在显著的差异，需要教师依据学生的差异开展个别化教学。作为课堂的主导者和教学的实施者，教师在个别化教学的施行和推动上起着重要的作用。因此，探究教师对个别化教学的认识以及在教学中的实践至关重要。

本研究经访谈广州某启智学校的教师发现：一、特殊学校教师对个别化教学的立场各不相同，或积极拥护，或怀疑观望；二、在实施个别化教学的大环境下，大部分教师能响应号召实施个别化教学，但他们对个别化教学实质性的理解不足，在制定个别化教育计划上也欠缺专业的指导与理解；三、少部分的教师在不断进修学习，立志做个别化教学的忠实实践者。针对这些问题，笔者从提高教师的个别化教学实践，加强教师专业化培训以及教师间的合作给出建议。

关键词：特殊教育学校；个别化教学；教师

目录

摘要

Abstract

1.绪论-1

1.1问题的提出-1

1.2研究目的和意义-1

2.文献综述-2

2.1个别化教学的概念-2

2.2个别教学，因材施教与个别化教学的概念辨析-3

2.3个别化教学发展过程的相关研究-4

2.4特殊教育个别化教学发展的相关研究-5

2.5特殊教育中个别化教学实践的研究-6

3.研究设计-8

3.1研究方法-8

3.1.1文献检索法-8

3.1.2访谈法-8

3.2研究对象-8

3.2.1 研究对象基本情况-8

3.2.2 研究对象所在学校基本情况-9

4.研究结果与分析-9

4.1 教师对个别化教学的实践认识-9

4.1.1坚定探索，积极实施——忠实的实施者-10

4.1.2表面支持，行动消极——职业倦怠代表-12

4.1.3概念混杂，得过且过——代课教师的无奈-13

4.2 对研究结果的分析-14

4.2.1 教师对个别化教学的认识-15

4.2.2 教师对个别化教学实施情况的认识-15

4.2.3 影响个别化教学认识与实施的因素-16

5.对策建议-16

5.1提高教师对个别化教学的实施能力-17

5.2促进教师间的互动合作-17

5.3加强职前培养和职后培训工作-18

参考文献-21

附 录-22

致  谢-23