初中语文古诗词吟诵教学调查研究.doc

摘要:随着当今时代各方面的快速发展，教育改革也进行得如火如荼，其中语文改革是一大重点。然而到了近代，学校逐渐忽视吟诵，古诗词的原意被拆解，学生很难通过古诗词体会到传统文化的精髓，因此古诗词的教学成为一大难题。本文希望能通过吟诵让学生对古诗词产生学习兴趣，调动课堂教学气氛，继而提高学习古诗词教学的有效性，同时有助于学生在理解古诗词中传承优秀传统文化。

第一部分是绪论，针对研究背景、文献综述、研究意义和研究方法展开叙述。

第二部分主要回顾吟诵历史并论述了吟诵概念，然后探讨吟诵用于初中语文古诗词教学的依据：汉语的音韵特点、古诗词语言特点、吟诵有助于加强记忆。

第三部分从两方面探讨吟诵教学的意义：一方面是吟诵创新教学模式的发展和跨学科教学的发展。另一方面是吟诵的“四个有助于”：有助于学生激发学习古诗词的兴趣、有助于培养学生语感、有利于培养学生审美情趣、有助于提高学生传统文化素养。

第四部分着重对吟诵教学现状进行调查分析，并反思在初中语文古诗词吟诵教学实践过程中出现的问题。

第五部分阐明了吟诵对古诗词教学的启示：从读出发，加强语感；辅以音乐，享受美感；配之体态，利于记忆；探究作品，提高认知；展开想象，体会情感。

关键词 初中语文；古诗词；吟诵教学

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 文献综述-1

1.3 研究意义-3

1.3.1 理论意义-3

1.3.2 实践意义-3

1.4 研究方法-3

1.4.1 文献研究法-4

1.4.2 调查法-4

1.4.3 观察法-4

2 古诗词吟诵教学概念界定-5

2.1 古诗词吟诵历史-5

2.2 “吟诵”概念-5

2.3 “吟诵教学”概念-5

3 吟诵教学用于初中语文古诗词教学的理论依据-7

3.1 汉语的音韵特点-7

3.2 古诗词语言的特点-7

3.2.1 古诗词语言“言约旨远”-7

3.2.2 古诗词语言画意性突出-7

3.2.3 古诗词语言音乐性丰富-8

3.3 吟诵有助于加强记忆-8

4 初中语文古诗词吟诵教学的意义-9

4.1 吟诵的“两个发展”-9

4.1.1 吟诵创新教学模式的发展-9

4.1.2 吟诵跨学科教学的发展-9

4.2 吟诵的“四个有助于”-9

4.2.1 有助于激发学生学习古诗词的兴趣-10

4.2.2 有助于培养学生语感-10

4.2.3 有助于培养学生审美情趣-10

4.2.4 有助于提高学生传统文化素养-10

5 初中语文古诗词吟诵教学调查分析-12

5.1 调查研究的设计-12

5.1.1 调查目的-12

5.1.2 调查对象-12

5.1.3 问卷设计-12

5.1.4 数据回收-12

5.2 学生学习古诗词现状的调查-12

5.2.1 关于学生学习古诗词兴趣的调查-12

5.2.2 关于学生学习古诗词目的的调查-13

5.2.4 关于学生古诗词积累的调查-14

5.2.5 关于学生古诗词吟诵效果的调查-15

5.3 教师教学古诗词现状的调查-15

5.3.1 关于古诗词教学目的的调查-15

5.3.2 关于古诗词吟诵教学内容和方法-16

5.3.3 关于教师古诗词教学效果的调查-17

5.3.4 关于对教师古诗词教学评价的调查-18

5.3.5 关于教师古诗词积累的调查-18

5.4 关于初中语文古诗词吟诵教学的调查结果-19

5.4.1 出现的问题-19

5.4.2 成因分析-20

6 吟诵对初中语文古诗词教学的启示-22

6.1 从读出发，加强语感-22

6.2 辅以音乐，享受美感-22

6.3 赋予动感，利于记忆-23

6.4 探究作品，提高认知-23

6.4.1 解读背景法-23

6.4.2 抓“诗眼”欣赏法-24

结论-25

致谢-26

参考文献-27

附录-28

附录1关于古诗词吟诵调查问卷（学生卷）-28

附录2关于古诗词吟诵调查问卷（教师卷）-29