小学语文识字教学的调查研究--以低年级为例.doc

摘要:文字,作为人类发明和创造中的屹立不倒的灯塔。它指引着人类社会向文明时代前进的方向。它不仅展示了一个民族民族文化的积淀，与此同时它又更加深刻地诠释着民族文化。对我们伟大的中华民族而言，汉字，是炎黄子孙伟大文化的结晶，其历史之悠久，涵义之博大，不仅仅是中华民族文化的载体，更是一个用来了解中华民族文化的重要工具。要将我们有着五千多年悠久历史的文化传播到世界,首先,要研究汉字的独特性。这就使得识字教学的研究有着更加重要的意义，一方面这是课程标准中明确提出的要求，另一方面，识字对于阅读、写作以及其它学科的教学都有着十分重要的影响。

作为一名准教师, 最具有现实意义的事情是：把对汉字的研究和学习，转化到实际教学过程中。可是关于小学低年级识字教学现状的调查研究数量，在我国来说相对较少。在这少有的研究中，主要集中在小学识字教学的规律、策略和方法等方面。自新中国成立，我国不断地进行大规模的识字教学方法的实验，在这些试验中具有突出影响力的有：分散识字实验、韵语识字实验、部件识字实验、字理识字实验、集中识字实验、注音识字实验等。任何事物都是利弊共同体，各种识字教学方法也是如此，有优点也有缺点。因此，我们在采用识字教学方法的过程中应取其精华，去其糟粕，用批判、发展的眼光来看待各种识字教学方法。

本文作者通过文献研究法、问卷调查法和访谈法了解到当前小学识字教学中存在以下问题：教师不重视对学生识字兴趣的培养；教学模式传统单一等。针对这些问题本研究提出了如下建议：激发兴趣，乐意学；教给方法，学会学等。

关键字 小学语文；低年级；识字教学

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究的意义-1

1.3研究内容-1

1.4研究方法-1

2 文献综述-3

2.1识字教学概念-3

2.2国外学者研究综述-3

2.3国内学者研究综述-4

3识字教学现状分析-6

3.1 学生方面-6

3.1.1 学生的识字态度-6

3.1.2识字方法和途径-7

3.1.3 学生学习汉字难度-8

3.1.4学生所喜欢的识字方法-9

3.2 教师方面-9

3.2.1 教师对学生学情的了解-9

3.2.2 常用的识字教学方法-9

3.2.3 教师对学生识字兴趣的培养-10

3.2.4 教师对识字教学效果的检验方式-10

3.2.5 对教师如何纠正错字的调查-11

4识字教学存在的问题-12

4.1教师忽视识字教学兴趣的激发-12

4.2教师教学方法传统枯燥-12

4.3教师检验识字效果的方式单一-12

5关于识字教学的建议-13

5.1 激发兴趣--乐意学-13

5.2 教给方法--学会学-13

5.3识字评价方式多样化-13

致谢-15

参考文献-16

附录-17