4-5岁儿童建构游戏中数学元素的观察与分析.doc

摘要：建构游戏是幼儿园三大游戏之一，对幼儿数学能力的发展具有重要意义。本研究通过对儿童在建构游戏中体现出的数学元素进行观察与分析，深入研究建构游戏与儿童数学活动之间的关系，从而为幼儿教师对建构游戏的开展提供建议与指导。本研究主要通过观察法结合作品分析法，对进入建构游戏区游戏的幼儿进行观察与记录，并且对幼儿的作品进行分析。结果显示建构游戏中体现了许多数学元素，其中空间与方位数学元素占比最大。依据研究者得出的结论，尝试对幼儿园建构游戏的开展提出可行建议：1.教师为幼儿游戏提供数学主题；2.教师提供数学相关的游戏材料；3.教师注重游戏材料的获取距离；4.教师给予儿童更多的机会应用数学经验

关键词：建构游戏；数学元素； 观察分析；

目录

摘要

Abstract

一、 引言.7

（一）研究背景：.7

1.建构游戏的重要性7

2.建构游戏中体现的数学元素7

（二）研究意义.7

二、研究现状.8

（一）相关概念界定.8

1.建构游戏.8

2.数学.8

3.数学元素.9

（二）国内外研究现状.10

1.国内研究现状.10

2.国外的研究现状11

（三）对已有研究的评析.12

三、研究设计与过程.14

（一）研究内容：.14

（二）研究方法：.14

1.观察法.14

2.作品分析法.16

四、 研究结果与分析.17

（一）中班幼儿建构游戏中数学元素的类型17

1.量的感知：注重倍分关系以及形状上的对称17

2.对应：主要体现为一一对应18

3.分类：出现以颜色为依据的二维分类18

4.排序：材料不同排序元素的出现次数不同19

5.数概念：主要体现为点数且与儿童语言发展有关20

6.测量：以物测物是主要观察行为21

7.空间和方位：垒高、架空和围合是经常出现的三种元素20

（二）中班幼儿数学元素整体分析21

（三）不同因素与幼儿建构游戏的开展22

1. 有无建构主题与儿童数学元素22

2. 游戏材料的种类与儿童数学元素25

3. 游戏材料的获取距离与儿童数学元素27

五、 结论与建议29

（一）结论29

（二）、教育建议29

1. 教师为建构游戏提供数学游戏主题29

2. 教师根据儿童个体发展提供数学相关的游戏材料30

3. 教师根据儿童需要改变游戏材料的获取距离30

4. 教师给予儿童更多的机会在建构游戏中应用数学经验30

六、研究反思31

参考文献32

附录34