小学数学教学中数感培养存在的问题及策略.doc

摘要：数感，即对数的感悟，具有直觉性、发展性和差异性。数感的培养十分重要，《课标》中把数感放在十大核心词之首，小学阶段是培养数感的关键期，建立数感有助于提高学生的基本素养。通过调查发现大多数教师为考试而教，很少研究数感，缺少对学生数感的培养。大多数学生受定势思维及机械的解题训练的影响，对数、数量关系缺乏深刻理解，不会灵活运用。本文从数感培养现状的角度出发，结合实际教学提出五种培养学生数感的策略，即联系生活、动手操作、合作交流、运用估算、探究问题，从而达到培养学生数感的目的。

关键词：小学数学教学，数感，现状分析，改进策略

目录

摘要

Abstract

1.  前言-3

1.1  研究意义-3

1.2  研究方法-3

2.  对数感的认识-3

2.1  数感的涵义-3

2.2  数感的特性-4

2.2.1  直觉性-4

2.2.2  发展性-4

2.2.3  差异性-4

3  《数学课程标准（2011年版）》中对数感认识-5

3.1  《数学课程标准（2011年版）》中数感的描述-5

3.2  《数学课程标准（2011年版）》中数感的涵义-5

3.3  数感的作用-6

4  小学数学教学中数感培养存在的问题-6

4.1  小学数学教师教学存在的问题-6

4.1.1  教师缺乏对于数感内涵的理解-6

4.1.2  教师对于数感课堂教学有所欠缺-7

4.2  小学生数感发展水平存在的问题-8

4.2.1  数与数量方面-8

4.2.2  数量关系-8

4.2.3  估计运算结果-8

4.3  有关存在问题的综述-9

5  小学数学教学中数感培养的策略-9

5.1  立足生活实际，感受数感-9

5.2  开展动手操作，发展数感-10

5.3  合作交流，深化数感-10

5.4  运用估算，强化数感-11

5.5  探究问题，升华数感-11

结论-13

参考文献-14

附录A-15