三年级数学课堂有效互动中“错误”的价值.doc

摘要:错误，有些人觉得错误没有用处，只要改正就好不必去深究错误；有些人则觉得错误有时也是一种财富，可从中总结经验得以成长. 在小学数学课堂互动中，学生常会产生错误，这时就要求我们用善用发现的眼光去抓住闪光点，有效利用这些错误资源来进行教育教学，而不是简单地对学生的错进行判错. 本文尝试地按照如何实现有效的课堂互动，来分析数学课堂互动中学生所产生错误的原因及类型，以及利用有用的错误资源的方法措施及从错误中反思得到的体会. 

关键词：错误资源；有效利用；有效互动；教学反思

目录

摘要

ABSTRACT

1.实现有效的课堂互动1

2.学生所产生错误的原因及错误的类型2

3.错误资源在课堂教学中的利用4

4.结束语7

参阅文献8

在小学数学课堂中，有时“错误”也可作为实现有效互动的独特的教学资源. 它往往是学生在互动中所无法避免的，这就要求我们在学生积极思考中帮助他们迸发出智慧的光芒. 教师在课堂互动中要巧妙利用学生所发生的错误，引发学生从不同角度、不同方面去看待与发现并解决错误，培养学生的发现错误的意识，同时培养学生的创造性思维与创新精神. 给予学生良好的思考空间，引导学生全面审视错误，从中及时地进行反思，促进了教师的专业发展，这也是应了那个“学习+反思=专业发展”的公式，并提升了教师的教育教学水平.