小学语文教师专业知识素养的现状研究--以江苏省无锡市为例.doc

摘要:此次研究的主要针对的是无锡市小学语文教师的专业知识素养现状。小学教育是基础教育。尤其在现在这个阶段，我国还不能系统地完成对基础教育专业知识的建构，教师的专业化程度还不高，也忽视对小学语文教师专业知识素养的培养。小学语文教师的专业知识素养水平是影响基础教育改革成功的重要因素。

本研究首先是在学者的研究成果基础上，对文献资料进行了分析、归纳和总结，在理论研究的基础上确定研究的目的与意义、研究的的对象与方法。接着向各教龄段的教师以发放问卷的形式进行调查，调查不同教龄段语文教师的专业知识水平。通过对问卷的分析，发现无锡市小学语文教师的专业知识素养中存在着不小的问题。然后对教师专业素养出现的问题进行原因分析。最后结合出现的问题和原因，提出能够提升教师专业知识素养水平的建议。

关键词 教师专业化；专业知识素养；语文学科专业知识

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景与意义-1

1.1.1 研究背景-1

1.1.2 研究意义-1

1.2 概念界定-3

1.2.1 小学语文教师专业知识素养-3

1.2.2 教育理论知识-4

1.2.3 语文课程知识-4

1.2.4 语文学科内容知识-4

1.2.5 语文学科教学知识-4

1.3 国内外对语文教师专业知识素养的研究-1

1.3.1 国内研究现状-1

1.3.2 国外研究现状-3

1.3.3 总结与思考-3

2  小学语文教师专业知识素养的现状调查-5

2.1  对小学语文教师专业知识来源的调查-5

2.2  对小学语文教师专业知识水平的调查-5

2.2.1 教育理论知识-6

2.2.2 课程知识-7

2.2.3 学科内容知识-7

2.2.4 学科教学知识-7

3  小学语文教师专业知识素养的现状问题与成因分析-10

3.1  小学语文教师专业知识素养的现状问题-10

3.1.1 专业知识来源单一-10

3.1.2 专业知识水平较低-10

3.2  小学语文教师专业知识素养问题的成因分析-11

3.2.1 外部原因-11

3.2.2 内部原因-12

4  提高小学语文教师专业知识素养的对策-13

4.1  社会层面-13

4.1.1 教师培训多样化-13

4.1.2 教师评价多元化-13

4.2  学校层面-13

4.3  教师个人层面-14

4.3.1 充实自身专业知识-14

4.3.2 提高教师自我反思能力-14

结论-15

致谢-16

参考文献-17

附录-18