“微写作”在小学语文习作教学中的应用现状研究.doc

摘要:放眼语文教学领域，现在很多小学生在习作方面存在缺乏兴趣、缺少真情实感等问题。而微写作篇幅短小、形式自由、与生活相联系等独特之处，对提升小学生的习作能力来说大有裨益。然而，有关微写作在小学习作教学中的研究和应用少之又少，亟须进行专门的研究和实践。本文把小学阶段三到六年级的语文教师微写作教学作为主要研究对象，利用文献研究法、案例分析法和访谈法等研究方法，了解教师对微写作的态度、微写作在小学语文习作教学中的应用程度、训练方式、讲评方式及批改方式，发现其中存在的主要问题，如题型设计随意、训练形式单一和教学评价保守等。本文从教师的自身素养、教育观念和教育体制等几方面对微写作教学存在的问题进行原因分析，进而提出相应的解决策略，通过提升教师素养，转变教师观念，选择贴近生活的教学内容，改变缺乏创新的教学形式，追求多样化的评价模式，提升微写作教学的效果。

关键词 微写作；习作教学；小学语文

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意义-1

1.2.1 理论意义-1

1.2.2 实践意义-1

1.3 研究方法-1

1.3.1 文献研究法-1

1.3.2 案例分析法-2

1.3.3 访谈法-2

2 文献综述-3

2.1 概念界定-3

2.1.1 习作教学-3

2.1.2 微写作-3

2.1.3 微写作教学-4

2.2 研究综述-4

2.2.1 关于微写作的教学设计研究-5

2.2.2 关于微写作的教学形式研究-5

2.2.3 关于微写作的教学实施途径研究-5

2.3 小结-6

3 微写作在小学语文习作教学中的应用现状分析-7

3.1 教师对微写作的态度-7

3.2 微写作的应用程度-7

3.3 微写作的训练方式-8

3.4 微写作的讲评方式-8

3.5 微写作的批改方式-8

4 微写作教学存在的问题及原因分析-10

4.1 微写作教学存在的问题-10

4.1.1 题型设计随意，缺乏与日常生活的联系-10

4.1.2 训练形式单一，缺乏与自媒体平台的结合-10

4.1.3 教学评价保守，缺乏多样的方式和系统的方法-10

4.2 微写作教学存在问题的原因分析-11

4.2.1 教师自身素养有所欠缺-11

4.2.2传统师生观念忽视学生的主体地位-11

4.2.3应试教育对微写作教学的束缚-11

5 微写作在小学语文习作教学中应用的优化策略-12

5.1 提升自身素养，了解学生的思维方式-12

5.2 转变教师观念，认清学生的主体地位-12

5.2.1 注重学生的个性发展-12

5.2.2 正确看待微写作的目的-12

5.3 选择贴近现实生活的内容，彰显学生的个性-13

5.4 改变缺乏创新的教学形式，发挥自媒体平台的优势-13

5.5 追求多样化的评价模式，多方面提升学生的水平-14

5.5.1 多元化的评价主体-14

5.5.2 个性化的评价标准-15

5.5.3 多样化的评价方式-15

结论-17

致谢-18

参考文献-19

附录-20