小学六年级英语词汇学习中的元认知策略研究.doc

摘要:元认知策略是指学习者作为一个主动的个体,有意识地使用元认知知识对学习任务进行合理的安排、计划、管理、监控、调节和评价。在词汇学习中运用元认知策略不仅能提高小学生的学习效果，更有利于从小发展学生自主学习和终身学习的能力。本文通过问卷调查了小学六年级学生词汇学习元认知策略的使用现状，探讨分析了培养小学生词汇学习元认知策略的方法。

关键词:   小学生；英语词汇；元认知策略；问卷；调查

Abstract:Meta-cognitive strategies are strategies that learners have reasonable arrangement, planning, management, monitoring, regulate and evaluation of their learning tasks. Using Meta-cognitive strategies is significant in enhancing students’ learning efficiency and can develop their ability of autonomic learning and Lifelong learning from childhood on. This research based on a survey about vocabulary belief and meta-cognitive strategies possessed by students of grade 6 in elementary school. This article tries to explore how to cultivate pupils' meta-cognitive strategy of vocabulary learning 

Key words: pupils; vocabulary learning；Meta-cognitive strategies；questionnaires；survey

　外语学习过程被认为是信息加工的过程，即认知过程，因而也必然受制于元认知因素。大量对成功的外语学习者的学习策略研究都直接或间接地提出了元认知的作用。《全日制义务教育英语课程标准》(实验稿）（以下简称《课标》)要求小学生掌握二级基本学习策略，包括两种认知策略、三种交际策略和两种调控策略。其中调控策略即元认知策略为：主动向老师或同学请教；制定简单的英语学习计划。 学习策略是影响儿童英语学习效果的重要因素之一。使用有效的学习策略不仅能改变外语学习方式，提高学习效果，还可以减轻学生的负担。因此，培养小学生运用有效的学习策略已是当今英语教学的重要的不可或缺的部分。尤其是元认知学习策略，有利于学生的自主学习和终身学习。

　 最新国内资料显示，学生在英语词汇学习时，学会使用学习策略，可以大大提高学习效率。笔者也在一直寻求最佳的单词记忆策略。对词汇学习策略的研究有助于笔者改进教学方法，指导小学生应用学习策略，从而提高教学效果。小学高年级正处于中小学衔接的关键期，如果能对该阶段的学生进行词汇学习策略的指导，使其在词汇学习中能自我计划、自我监控、自我评价，使学生形成自主、自信、有效的学习者，将有利于保持学生的学习兴趣与求知欲，促进学生今后的中学英语学习及终身学习。本文借鉴国内外有关词汇学习策略的研究成果，选定以元认知策略为切人点，探讨如何将元认知策略(对认知的计划、监控、调节和评价)培养融人到学生的词汇学习中，培养学生自主学习的能力。